教育叙事：那一刻，篮框左右摇晃

        早上户外锻炼时，孩子们在玩体育器械，有三五个孩子选了篮球。孩子们没有像平时那样投篮，而是捧着球狠狠地砸篮框。左右摇晃的篮框好像让他们感觉非常刺激，孩子们很兴奋，不时地发出笑声。
孩子的喜悦来自哪里?就是篮框的左右摇晃吗?为什么不用正确的方式投篮?为什么这份喜悦不是来自投篮的成功?就在我思考的时候，孩子们已经收拾器械回教室了。我请宣宣把篮框搬进教室，然后顺手拿起一个小篮球回到了教室。评价环节我改了一种方式，用温和的语气说：“今天老师看到这样一种举动，很是不解。想请玩的小朋友来说说，不要担心，老师不是要批评你们，而实在是老师不懂，讲讲其中的道理，好吗?”我把看到的举动在教室里进行了模仿，边模仿边观察――那几个孩子没有感到羞愧，反而大胆地举起了小手。
“老师，你知道吗?我们在用球砸怪兽!它左右摆动，很有挑战性哦!”
“投篮我们都会了，一点也不好玩!”
孩子的回答，让我收获了很多。
作为教育者，我庆幸自己没有武断地去批评幼儿。按照常理，很多老师或许都会这样做，因为看到当时的情景，都会觉得孩子在破坏器械。如果当时活动不结束，我也会去干预，但不是批评，而是用自己的行动干预，比如，引导孩子进行投篮比赛，增加游戏的愉悦性。
幼儿的回答，说明他们对无挑战的游戏没有了兴趣，想要他们正确投篮，必须让他们感到有挑战，比如，设立障碍，创设一定情景等。幼儿在自发的打怪兽中已经在尝试自己的情景游戏了。今天这样一个举动，其实是孩子们发出的一个讯息，我们的游戏需要升级了!这给我们下一步组织游戏指明了方向。
编辑：cicy   
  
          关键词：教育叙事