谈谈我班的“星光大道”

班里的幼儿参加过很多兴趣班，如钢琴、舞蹈、戏曲等等。他们学的东西、懂的东西多了，但是自信心并没有随之增强。如何提高幼儿的音乐感悟力和表现力，培养幼儿的自信心并增进幼儿间的交往呢?带着这样的思考，我们设计了“星光大道”。
一、创设环境，建立美好平台
教室旁有个走廊，采光很好，平常也很少有人过往。于是，我们用紫色的帷幔和长长的白纱把它布置成舞台。为了让舞台更美丽、更真实，我们还设置了更衣室。我们让幼儿参与到舞台的布置中来，他们在白纱上粘贴剪纸作品，在舞台两侧的瓷砖上绘画，从家中带来各种民族服饰、纱巾、皇冠等装饰整个舞台。当舞台搭建完工时，幼儿禁不住欢呼起来：“好漂亮啊!”他们感觉到自己到了真的“星光大道”的舞台上了。
二、丰富材料，幼儿热情更高
从前我们对音乐活动的理解就是唱歌、敲打乐器或舞蹈律动。其实，人们说话、朗诵的声调、语气同样反映出声音高低、强弱的变化，也可以说是一种音乐。因此，投放材料时，特别在磁带和服装道具方面可以更多元更丰富。
我班“星光大道”的材料主要包括：
1．录音机和小话筒
录音机和小话筒的配备没有特别的要求，为了安全，录音机使用电池进行播放。我们教幼儿认识录音机按键标记，让他们自己使用。
2．录音磁带
①空白的磁带：孩子们可将自己唱歌、朗诵、演奏的声音进行录音。
②音乐磁带：包括儿歌、歌曲、故事、音乐等内容。
3．打击乐器
①乐器：碰铃、手铃、双响、响板、铃鼓、三角铁、沙锤、木鱼等。
②自制的乐器：响桶(装有沙子或豆子等)、音阶瓶、皮筋琴、哑铃等；
4．服饰道具
①服装：少数民族服装、小动物服装、美丽的纱裙等。
②饰物：动物、人物头饰、面具，漂亮的花夹子、花环、彩带、皇冠等。
③道具：绸带、纱巾、扇子、木偶等。
5．其他设备
随着活动的开展，我们又添设了小相机、摄像机等设备。
三、确立主题，幼儿充分自主
小班时，幼儿的表演形式较为单一，基本以唱歌和跳舞为主，而且大多是个体行为。幼儿的表演也有些羞涩稚嫩，有的孩子不敢在大家面前表演。到中班后，幼儿喜欢上了“星光大道”，并有了合作表演的意识，他们甚至推选出主持人，表演内容也丰富很多，补充了故事大王、摩登T台、儿歌朗诵会等节目。升入大班后，幼儿的自主能力越发提高。在每次表演前，他们首先分配角色，再商议当日的节目，然后画出节目卡片贴在节目单牌上(这些节目卡片，是孩子们自己画出来，然后过了塑放在那里每天更换)。这样一来，“星光大道”每天都有新意，幼儿的兴趣更加高涨。
四、区角互动，幼儿良好交往
有一次，我发现“娃娃家”一家都去看“演出”。结束时，抱着娃娃的“妈妈”喊了句“爸爸快去献花!”“爸爸”赶紧跑回“家”，把插在花瓶里的塑料花都拿给了“小演员们”。在餐前的游戏讲评中，我提起这个细节，问问“小演员们”有何感受。他们都说非常开心，觉得自己的演出得到了认可。这时，有个孩子说：“老师，那下次我当记者去采访他们，给他们拍照，好不好?”“很棒的主意哦!”我表扬了孩子们，又问道：“如果没有真的相机，我们可以怎么办?”。其他孩子纷纷出主意：“我有肯德基大叔的玩具相机哦。”“对啊，照片可以画出来啊。”“我家里有真的相机，我带来”……
果然，第二天“星光大道”的舞台前，出现了一名“小记者”，她认真工作，一会儿拍演出照，一会儿又让小演员摆POSE。然后她回到教室用水彩笔画照片。于是，小演员们的表演更加卖力了，同时，观众席的秩序也好了。后来，有个幼儿从家里带来了真的相机，而且他会使用，便由他给大家拍照片。照片洗出来后就贴在了“星光大道”的“台口”。幼儿看见后都感到十分自豪，没有上台表演的幼儿也产生“我也要上台表演”的欲望。同时，家长也从照片中看到幼儿的精彩表现，感受到幼儿成长的快乐。
五、教师指导，幼儿充满自信
《纲要》中指出，教师在幼儿游戏的过程中，是幼儿的支持者、合作者、引导者。由此可见，教师的指导是幼儿是否能在区域游戏中得到较好发展的关键。在“星光大道”的游戏中，教师总是以角色的身份参与其中去支持、引导幼儿的发展。有时我们作为一名观众去欣赏；有时我们会和幼儿一起表演；有时我们是摄像师去记录孩子的快乐；有时我们是评委去指点孩子的演出……
“星光大道”，让孩子们能唱、会跳、能欣赏、爱创造；“星光大道”，让孩子们接受了美的熏陶。
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