无情纪律 有情操作

         
小李是工作才一年多的教师，虽说性子有些急躁，缺乏工作经验，但她积极要求上进，园长非常器重她，把她作为骨干教师培养使用。一天上午，小李组织小一班的语言教学活动，一个小朋友非常顽皮，影响了正常教学。为了不受干扰，小李把他关进卫生间，活动结束后才把他放出来。不料孩子出来，脸上有几处抓伤，并且由于受到惊吓，见到父母一直哭闹，不肯上幼儿园。家长非常气愤，找到园长论理。这件事一时闹得沸沸扬扬，社会影响非常不好。园领导经过认真研究，一致认为，惩罚孩子是幼儿园纪律所不允许的，特别是这种把孩子单独关进卫生间，使其离开教师视线、极易造成安全事故的做法，更不能允许。这事处理不好，会影响到其他教师对孩子的态度及工作方法，还关系到家长对幼儿园的认识和看法。因此，提议对小李进行大会批评，暂时调离该班工作，扣罚三个月奖金。为帮助小李提高认识，园长事先同她推心置腹地进行了谈话。起初，小李认为该生家长把这事闹得沸沸扬扬，有点小题大做，很有抵触情绪。园长针对她的这种想法，语重心长地开导说：“你想想，如果你是孩子的妈妈，见到孩子脸上伤痕和受到惊吓的样子，你能冷静吗?”小李认为园长说得对，可仍感到委屈：“为了上好课，一时性急，才这样做的，确实没想到会出现这种事，为此就给处分，我想不通。”园长继续温和地说：“园领导和老师都知道你工作认真，作为一名骨干教师要以高标准要求自己。如果你是这个孩子的妈妈，你能放心地把他关进卫生间吗?”一席话，说得小李眼里流出愧疚悔恨的泪水。处分宣布后，园长经常找小李谈话，在工作中继续给以更多的关照和期待，并安排同小李要好的几个老师多同她谈心，帮她放下包袱，排除烦恼。在园长的关怀下，小李很快调整好心态，积极投入工作，并多次到该幼儿家家访，同这位小朋友谈笑、游戏，孩子很快喜欢起小李老师来。家长见状也很高兴，恢复了对她的信任和理解。园里根据她的表现，结合实际情况，适时恢复了她原班级的工作。
评析
在这个案例中，园长把严明纪律同关心教师、爱护教师、培养教师辩证统一起来，给园长做好幼儿园管理及教师思想工作以很多有益的启示。
1．严明纪律。俗话说，“国有国法，家有家规”，幼儿园和企事业单位一样都制定了严格的规章制度和纪律。这些制度、纪律能否发挥应有的作用，关键在于能否认真落实，在于实施过程中能否做到公平、公正。只有一碗水端平，不徇私、不舞弊，不搞远近亲疏，才能起到规范人、教育人的作用。小李是作为骨干教师培养的，园长又对她喜欢有加，她犯了错误，违反了纪律，园长并没有姑息迁就，掩饰呵护，而是认真教育，并给以必要的纪律处分，这样既教育了本人，又教育了大家，发挥了纪律应有的作用。
2．以“情”疏导。园长执行纪律，并取得良好效果，关键在于她始终以情待人，以情育人，用情做教师的思想工作。事情发生后，小李没有充分认识到自己的错误，认为家长小题大做，带有抵触情绪时，园长不用空洞的说教，也没用大帽子压人，而是让小李用角色换位法思考问题，启发她认识自己的错误，这种将心比心，以情度心的教育，使人心服口服。
3．以“情”善后。纪律处分的出发点、落脚点都在于教育人、爱护人。下属犯了错误，决不能一处理了事，而要以深厚的感情做好善后抚慰工作。这位园长不仅自己在感情上宽慰她，工作上继续信任她，而且以女性特有的细心安排别人宽解她，帮她放下包袱、去掉压力。一个人在充满友情、充满爱意、充满理解信任的温馨环境氛围中，有什么错误不能改正，有什么包袱不能放下呢?又怎能不精神振作地投入工作和生活呢?
有情操作并不是以情代法，以情废法，但是无情的纪律只有通过有情的操作，才能转化为教育人、爱护人的手段和方法，才能真正发挥它的作用，这位园长在严明纪律的过程中，始终贯穿一个情字，突出一个情字，很值得学习思考。