浅谈家园共育

         
《幼儿园工作规程》规定：幼儿园应主动与家长配合，帮助家长能够创设梁海的家庭教育，向家长宣传科学教育幼儿的知识，共同担负有人教育的任务。这指出了幼儿园与家长共同作为教育者所担负的任务和职责。可见，家园共育已是幼教发展的一个趋势。
幼儿园必须作家长工作，这本不是和新话题。但过去的家长工作往往是幼儿园担负方面去做，并且立足于让家长配合有人员完成教学计划。现在，随着对家庭环境和家庭教育作用认识的提高，家园共育的思想已逐渐受到人们的关注，并已付诸实践。
我国在推进幼儿教育，深化有教改革的进程中，有越来越多的幼儿园在家园共育方面进行了有效的探索。不能将家长仅仅看成是完成幼儿园教育计划的配合者，不能将家长工作目的仅仅看成教育家长，而要将家长视为合作伙伴和幼儿园教育的重要人力资源。幼儿教师要与家长经常沟通，共商对策，密切配合，共同育儿，切实将家园共育作为幼儿园素质教育的内容之一。
幼儿园教师受过专业训练，并经常能学习新的教育理论、研究新得教育方法，而家长从总体上说，在这方面是比较欠缺的。因此，幼儿园有责任向家长宣传科学育儿知识。但家长从孩子出生后，就看着其成长，对孩子的了解比教师要深刻得多，并且在家庭教育实践中，积累了许多宝贵的经验，这又是许多教师所欠缺的。实践还表明，当今有不少幼儿家长不仅有较高的文化层次和阅历，而且具有较正确的儿童观、教育观。家长和教师应在教育孩子的过程中，户型学习，共同提高。只有建立了平等合作的伙伴关系，家元双方才能互相沟通，密切配合，形成共育局面――这是实现家园共育的基本前提。要实现家园共育必须提高认识，转变观念，摆正关系。
（一）以儿童发展为中心，进行经常性沟通
实现家园共育，需要幼儿教师与家长以儿童发展为中心，进行经常性的双方沟通。教师要随时向家长接受孩子在园里的生活、学习情况，进步与不足：家长也要向敬爱噢是反映孩子在家里的表现与变化。双方相互商讨、沟通，取得共识，有了共识才能做到共育。由于幼儿的发展是迅速多边的，因此，这种沟通应该是经常性的。幼儿园是专门的包饺机构，有明确的教育目标，而家庭教育则往往随意性较大。为了让家长了解幼儿园的教育目标，我园每班门口都创设了一块“家园桥”，向家长介绍本周教育安排，通知消息、信息，宣传科技知识等。家长不可能都按幼儿园的教育计划和教育内容去配合教育。教师要善于选择那些需要家园共有的教育目标和教育内容，采用适当的方式是家长明了，以便形成教育合力；几个农场沟通，教师与家长的沟通可采取多种方式。例如，召开家长开放日、家里家园联系册等。我们认为，最值得重视的应是经常性的、及时的沟通。这对促进每个孩子在其基础上不断发展具有重要作用。在与家长经常沟通方面，不少教师已创造有效的方法。最简单、最及时的沟通方式，是利用家长接送孩子的短暂时间进行交流。如我班张东威小朋友爱挑食，不爱吃蔬菜，我们利用讲故事进行教育，又给他讲了吃蔬菜的营养，很快处玩了一碗菜，下午他妈妈来接他，我把这个好消息告诉她，东威妈妈直夸我们老师工作做得好；重在个别化沟通家园沟通，固然要有一些面向全体或部分家长的沟通工作，但由于儿童的发展情况是各不相同的，需要因人施教，因此，教师要针对每个幼儿的不同情况和问题，确定共育的目标，并与家长通过沟通取得共识，共商教育对策，相互配合教育。在共育过程中，还需要相互反馈孩子的发展情况，共同促进孩子向着目标发展，如我园一位老师做得很好，她班一小朋友家长管理费搅得不及时，（他是做幼儿班车），家长联系不上，这位老师买了不呢小朋友喜欢的书到他家里家访，家长很热情，跟老师谈起了幼儿的表现，老师无从插入，临走时这位家长把老师送出门口，老师说出缴费的是，到了明天这位家长就缴费了；幼儿园除了针对孩子的问题与家庭进行沟通共有外，还需要针对家长在教育中的问题进行沟通。有的家长在教育观念与态度方法上，存在各种各样的问题，直接影响孩子的健康发展。这就需要教师通过沟通帮助家长转变态度，提供认识。如我园开设了幼儿与阿清华英语和神墨珠心算两个特色教育，分期安排家长观看教师的教学教法，看自己幼儿在活动中的表现，同时让家长与老师沟通教学方法，了解到家长在教育上的问题，采取了很策略的方法与家长进行沟通，使家长认识到自己在教育上的问题，改变了教育态度和方法。
（二）组织家长参与幼儿园教育
组织家长参与幼儿园教育，使家园共育的重要方式，要注意的是，不能然家长做旁观者，而是重在参与，发挥家长这一重要教育资源的作用。
家长参与的方式是多种多样的。如清各行各业、有才能和特长的家长，到园里来当“老师”――担任警察、乐手、教师、荫生、厨师、演员等工作的幼儿的爸爸妈妈，均可请进课堂给孩子讲述、表演。还可以请家长来班上与孩子共同制作食品、手工，一起开展游戏、娱乐及体育竞赛活动等等。亲子活动，使家长与幼儿共同完成的活动。教师在引导家长参与活动的过程中，不仅从家长处获得了有关的教育资源方面的支持，而且也使家长在参与过程中，学会了如何引导幼儿主动学习。家长的参与还提高了幼儿学习与碳素的积极性，丰富了幼儿园的教育活动。这种参与能大大提高家长和教师双方的教育水平，共同提高幼儿教育质量。
幼儿园组织幼儿去郊游、到果园采摘、到博物馆参观等活动，对幼儿的发展非常有利。但幼儿园教职工人手少，孩子小，困难较大，若自治家长志愿参与这类活动，不仅仅呢国保证孩子的安全，也可使孩子的情绪更加高昂。活动之后，教师还可组织家长能够反馈教育效果，增强教育力度。
（三）提高家长科学育儿水平
《幼儿园工作规程》规定，幼儿园要“向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识”，“直到家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、方法”。要做到这一点，教师就必须具备这方面的能力。目前，不少幼儿园创造了许多向家长普及科学育儿知识的方式方法。幼儿教师要善于在与家长能够沟通和组织家长“参与”的过程中，绑在过户家长树立正确教育观念，提高科学育儿水平。教师要充分利用资源，组织“家长能够教育家长”活动。如通过家教经验交流、家长对口帮助等活动，让家长现身说法，交流认识和经验。这样，会更具说服力。
为了全面推进幼儿素质教育，做好家长工作并结合不同家长的特点，从实际出发，因地制宜，实现家园共育，充分发挥幼儿教师的创造性，不断提高幼儿教师实现家园共育的能力和水平。



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