活动案例：卡片列车――找朋友3

活动目标：
1、 引导幼儿能从有相同的数字；数字的位置；颜色；写法；排列特征等方面寻找几组数字之间的共同点，掌握数字分类的方法。
2、 训练幼儿灵活地进行多角度分类的能力，培养幼儿思维的灵活性和创造性。
3、 培养幼儿乐于思考，积极主动回答问题的好习惯。
活动准备：
动物头饰与幼儿人数相同；2套教师教具、每名幼儿4节列车车箱及数字小卡片。
活动流程：引入活动→讨论（游戏：数字找朋友）→游戏“分配车箱”→交流、总结→游戏“火车就要开”
活动过程：
（一） 引入活动：游戏：《老鹰的朋友们》
将动物头饰发给幼儿每人一个，请幼儿扮演头饰上的动物。教师出示老鹰卡片，请幼儿说一说自己能不能成为老鹰的朋友，并说明理由。（找到与老鹰的相同点）
导语：森林里有一只老鹰找不到自己的朋友了，请各位小动物一起帮帮它，和它有相同点的都是它的朋友，谁可以和它做朋友呢？为什么？（引导幼儿从不同特征入手，寻找与老鹰有相同点的动物。如都会飞、都有翅膀、都有爪子、都有两条腿、都有羽毛、都是嘴巴尖尖的、都生活在森林里、都吃肉、都很凶猛等）
（分析：从幼儿身边的事物出发，对于幼儿了解的内容，他们更易理解和接受，以上内容能够帮助幼儿理解什么是多角度。在进行符号认知之前，对动物的分类为他们打开多角度思维的大门，对以下环节进行铺垫。）
（二） 数字找朋友
1、 教师出示一张数字卡片，请幼儿说一说在卡片上看到了什么？（几个数字、颜色、排列特点、写法、数字之间的关系等）（训练幼儿善于观察，获取多种信息的能力）
2、 教师出示一张数字卡片，如：136，请幼儿在自己的卡片中找出与老师这张有共同点的卡片，并说明理由。（鼓励幼儿从不同角度寻找共同点：有相同颜色、有相同数字、单双数、两数相加或相减等于同一个数）
3、 出示两张卡片，请幼儿从自己的卡片中找到与这两张有共同点的卡片并说明理由。（先引导幼儿找到这两张卡片的共同点，再根据它们的共同点找到第三张与这两张卡片有相同点的卡片；要求幼儿大胆发言，回答完整、准确）
（三） 游戏“分配车厢”
玩法：幼儿操作自己的小卡片和列车卡片，将有共同点的小卡片镶嵌在同一节车厢里。
要求：将所有车厢重叠在一起，镶嵌完一节，放入最下面，将车厢都镶嵌完后，进行拼接。
（四） 交流、总结
与幼儿一起交流，请幼儿说一说是从哪方面找到相同点。（颜色、笔画、形状、单双数、相加减得数相同、相同数字等）
（五） 结束活动：游戏：《火车就要开》
玩法：请三名幼儿分别扮演三辆火车的车头，每人手拿一组（三张）有共同点的数字卡，其他幼儿扮演乘客，每人手拿一张卡片做为车票，找到与车票有相同点的（必须“车票”与“火车头”的三张卡片有相同点）一列“火车”，登上火车，等待乘客上完后，火车开动。
活动反思：
《卡片列车》是符号认知类游戏，符号认知能力指的是对符号信息的理解能力。本节活动是让幼儿根据卡片上数字的位置、写法、颜色、排列、形状等特征，寻找几组数字之间的共同点，掌握分类方法，灵活进行分类。
在此次活动中，幼儿的兴趣十分浓厚，教材的选择符合幼儿的年龄特点，刚好是幼儿的最近发展区，从幼儿熟悉的事物出发，在已有经验的基础上，使幼儿得到提高。教师在活动中，始终以引导者、支持者、合作伙伴的身份共同与幼儿一起参与活动，语言准确，具有启发幼儿思维的特点，问题开放，给幼儿充分的思维空间，教学内容的设计紧扣目标，特别在第二个环节的设计上,从引导幼儿寻找与一张卡片上数字的相同点,逐渐加大难度，寻找三张或四张卡片上数字的相同点，在数字多个特征中归纳总结出卡片上数字的共性特点，让幼儿在回答问题、操作材料的过程中，体验到快乐，思维的灵活性和创造性，语言的表达能力都得到了不同程度的提高。
关键词：