对待新入园幼儿用五法

幼儿入园时幼儿从家庭生活走向集体生活，迈入社会的第一步，可谓是人生的第一个转折点。由于生活环境、生活方式乃至周围的一切与家庭生活之间都存在着较大的差异，因此，对于每一个新入园的幼儿来说，无疑会或多或少的感到不习惯，从而会长生一种陌生感和恐惧感。其中最为明显的表现就是哭闹现象，而且常常是一个孩子哭，另一个也跟着哭起来，老师还不容易哄好了这个孩子，那个孩子又跟着哭起来。这种现象，既影响幼儿园正常的工作和生活秩序，使教育活动不能顺利开展，又不同程度的影响着幼儿的身心健康。那该如何克服这种哭闹现象，使幼儿尽快适应幼儿园的集体生活呢？我在多年的小班实践工作中摸索出许多方法，认为以下几种方法最为有效。
亲切抚爱法
亲切感是人与人之间一种依恋性的情感体验，教师要热爱幼儿，与幼儿进行亲切的情感交流，使幼儿感到温暖和幸福，就能使他们产生亲切感，亲切感可以使幼儿乐于同父母或教师接近。如果教师对幼儿书院、严格、没有亲切感，幼儿则会逃避或抗拒教师。
当教师从妈妈的手中接过哭闹的孩子时，亲切地抱一抱、笑一笑、哄一哄、亲一亲；轻轻的抚摸他的头，亲切的与他交谈，耐心地听她诉说；贴贴他的小脸蛋；替他整理一下衣服；用纸巾帮助他擦擦鼻子；帮他系系鞋带等等，这些爱抚的动作，都会给他们以温暖和安慰，使孩子体验到一种亲切感和安全感，感受到老师像妈妈一样喜欢自己，从而对老师产生一种依恋感，乐意向老师敞开心扉，诉说着自己的一个个小小的心愿，不划着他的一个个纯真的悄悄话。如，我班的子涵小朋友，来到幼儿园时总是哭哭啼啼，而等妈妈走后她便紧紧跟着老师，一步也不想离开。一天早晨，她又哭着来了，一见到我朝她笑了笑，他便含着眼泪勉强的页朝我笑了笑，那种哭笑不得的神态简直无法形容。但在笑过之后，她便开口跟我说着她的秘密：“老师，我爸爸是个小懒猪，他老爱睡懒觉”“啊，怪不得子涵今天来晚了，回去告诉他明天早一点起床，你也争取第一来幼儿园好吗？要不我会向你的”。第二天她果真第一个来了，还挺高兴得跟爸爸胜过了句“再见”。日复一日，子涵能渐渐的与小朋友交往了，不再是老师的一条“小尾巴”了。
玩具刺激法
三岁幼儿的主导活动是事物操作活动。色彩鲜艳、带有声响的、伴随动作的各种娃娃、汽车、机器人等玩具很容易吸引幼儿的注意，作为教师应把具有刺激的物体和玩具有针对性地留给入园哭闹的孩子。每当孩子入园时，用新异的玩具逗孩子，可减轻孩子的哭闹，为此我总是在新生入园前，把儿子的各种好玩的遥控赛车、战斗机器人、米老鼠等玩具先带到班上，已做好充分的准备。丰硕是我班比较聪明的一位小男孩，记得他刚来园是哭闹得最厉害。老师抱过来，他对老师竟然拳打脚踢，为此我们很伤脑筋。不过瞧他那股调皮劲儿于机灵劲儿，我便采用了玩具刺激法，当他看到我拿出战斗机器人时，顿时止住了哭声。我同时也提了个小小的要求：“你不哭了我就教你玩儿，让你来指挥。”说完，我税收把玩具机器人放到他的手里，他高兴得点点头，就这样，我用新异的玩具不知哄好了多少个调皮的孩子。由此可见，玩具的魅力有多大啊！我真得好好谢谢它们，使它们吸引了孩子，也帮助了我。
情景渲染法
易感性是3岁左右儿童情绪、情感发展的特点之一，他们的情绪、情感很容易被周围的情绪所感染，如，一个孩子哭，另外的孩子也会哭着找妈妈。针对幼儿易感性的特点，我们蚕蛹了情景渲染法。我们根据幼儿兴趣、爱好精心设计不知活动室，用一些生动有趣的活动来转移幼儿的注意力，使它们从不愉快的情绪中，不知不觉地进入有趣的游戏中。如，我们在活动区内不知大象的版画“拔萝卜”、“米老鼠”、“高高兴兴上幼儿园”等幼儿熟悉的动物形象；创设娃娃家、积木区、钓鱼区、动物园、玩具区等丰富的活动区，然后再带孩子们到处走走，看看大马路上来往的车辆；婷婷院子里小鸟的叫声；到山坡上去荡荡秋千、喂喂小兔，分散了幼儿的注意力，减少了幼儿的恐惧心理，使它们在玩中熟悉了幼儿园的环境，感受到幼儿园有好多好玩的地方、好多小伙伴，从而自然的喜欢上了幼儿园。
家园配合法
幼儿入园后宗；是由个别幼儿和家长有这样那样的问题，对待不同的问题，我们做教师的应把好脉，对症下药。如，有的家长心疼自己的孩子，往往见幼儿入园哭闹便不忍心再送。这样幼儿就有了依赖心理，入园即哭，因为哭得厉害了就可以不去幼儿园了。对待这样的家长，我们除了晓之以理，使其信任教室外，还要求他们坚持送幼儿入园，而且入园态度要坚决果断，千万不可拖泥带水。教师也要坚决拒绝家长的留守和陪同。教师还要做个有心人，细心观察幼儿再远的表现，还要及时反馈给其家长，有针对性地与家长商讨共同的教育方法，让家长配合幼儿园实施“愉快教育”，并要求家长表扬幼儿在园时好的表现，及时给予鼓励，使幼儿得到来自教师和家长的双重肯定，从而增强其入园的兴趣和信心。另外，还要求家长学会从幼儿存在的不足，家长也要和风细雨的加以引导和教育，切忌“再不听话就送你上幼儿园”之类的恐吓话语，以免产生误导，使幼儿对幼儿园产生莫须有的恐惧感。家长还要坚持天天送幼儿入园，包这个教育的持续性、有效性，否则会使教育半途而废，事半功倍。
鼓励表扬法
教师除了对幼儿亲切、耐心之外，还要仔细观察幼儿的以及移动，如果发现幼儿的小嘴撅起来要哭的时候，应马上转移其注意力，对他们说“某某小朋友唱歌最好听了，我们来请他唱个歌”、|某某小朋友今天真勇敢，高高兴兴地自己走进来的，我们奖励他一朵小红花吧“火趁他还没注意，马上转移其注意力”来，老师带你把小手洗一洗，我们比比谁的小手最干净“等等。
别看一朵小小的红花，一句简短的话语，对稳定幼儿情绪的作用可真不小呐。教师应善于抓住幼儿的点滴进步给予鼓励和肯定，从而激发起上进心儿努力控制自己的情绪。
总而言之，从家庭买入幼儿园是一种飞跃，幼儿的身心会发生很大变化，要使这种飞跃称为一种自然过渡，其方法和形式是多种多样的，老师们只要凭着对事业的执著，时时有一颗爱孩子的心，并针对不同性格的幼儿影人而已，灵活运用，就能取得良好的效果。