以形式多样的活动引导幼儿发展

         
《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求幼儿园“为幼儿一生的发展打好基础”，“使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”，而且幼儿要“富有个性地发展”，怎么实现呢?几年来，我们在以形式多样的活动引导幼儿获得发展方面下工夫，在教学中结合幼儿的兴趣点组织教学，使教师的教学积极性和幼儿的学习积极性相结合，产生了比较好的教学效果。
一、在新形式的集体活动中引导幼儿学习
3月初，皮影剧团来到我园，为幼儿表演了《狐假虎威》《一块肉》《骄傲的大公鸡》等。演出结束后，幼儿久久不肯离开，纷纷向我提问：“老师，皮影戏是怎么演的呀?”在征得演员同意后我和幼儿一起参观了后台，并在演员的指导下操纵了皮影。回到班里以后，几乎所有幼儿都说：“要是我们能自己表演皮影戏就好了。”我意识到这是发展幼儿的好机会，就对他们说：“行啊!老师和你们一起努力!”孩子立刻高兴地欢呼起来。经过幼儿讨论和举手表决，我们决定先表演童话故事――《小马过河》，等以后会表演了，再多演几个节目。
怎么演皮影戏?我们谁都不知道。我们从查找相关资料开始学习和分享，有了初步认识以后，根据演出需要，幼儿自己报名，分成灯光组、舞台组和道具组，班里的3位老师分别参与其中。
第一次用硬纸板做的角色在幕布上实验效果时，一位幼儿手拿角色挡住了手电筒的光，有的孩子大喊：“怎么什么都没有了?”教师意识到幼儿不明白“影子是如何产生的”，而这必将影响他们以后的活动，于是决定下一步以集体活动的形式共同探究“影子是怎样产生的”。我们向幼儿提出了一系列问题，“人有影子吗?影子是什么样子的?”“什么时候有影子?”引导幼儿观察影子现象以及影子产生的条件。在而后的观察、实验中，幼儿发现：有光就有影子，而且大部分物体的影子是黑颜色的，但是玻璃等透明物体的影子基本上还是透明的，在这个物体上涂上透明的颜色，它的影子就是五颜六色的了。这可是一个重大的发现，有了这个发现，我们就能在皮影戏幕布上映出彩色的角色。演皮影戏的时候，怎么做到幕布上只有角色的影子而不出现人的影子呢?灯在什么位置合适呢?经过反复试验，宇威说：“老师，请帮我搬张床，我要到上面去，我把灯光打在演员的前面，演员的影子就不会出现在布上了。”
对于舞台组的幼儿来说，搭建幕布是一个大工程。他们选择好演出的地点后找来了竹竿，选择合适的工具进行测量，确定了竹竿需要的高度，用小锯子锯下了多余的竹竿。教师准备好大的白布，幼儿在大白布上测量、剪裁，由教师把白布固定在竹竿上。幼儿先后提交了几种舞台布置方案，并向全班幼儿进行介绍，然后集体评选最佳设计方案，最后舞台组的幼儿根据图纸共同装饰舞台。
演出前还需要什么准备呢?经过讨论，幼儿认为需要制作票、画广告、摆放观众座位、进行演出分工。他们的分工是灯光师、皮影操纵员、讲故事配音员、音响师、售票员、检票员、领位员、宣传人员、主持人等。他们还提出，买票要收真钱，大人1块钱，小朋友不要钱。
“我们要把演出挣的钱捐给希望工程，让很穷的小朋友能上学，学知识。”另外，他们在门票上画出观众看演出时要遵守的规则：①观看演出时不能大声说话；②请把手机调到震动档；③禁止吸烟；④如果有垃圾，请放进前面的垃圾袋里；⑤演出结束时请排队退场。他们还在每把椅子的后面固定一个垃圾袋，让后一排的人有地方扔垃圾。此后，我们还收集了一些有关“希望工程”的图片，制作成宣传单，向周围的人们宣传。
我班的皮影戏面向全园小朋友、家长和老师，共演出了11场(每个小朋友在每场中都有不同的角色体验)，演出剧目2个，收入177元。我们将款项捐赠给了中国青少年基金会。在他们为幼儿颁发的大红证书上写着“感谢北京市朝阳区和平街幼儿园大一班全体小朋友为中国希望工程做出的贡献!”我们把证书给每个幼儿复印了一份，希望它能成为美好童年的记忆，美好人生的开始。
二、墙饰和活动结合，灵活地引导幼儿学习
常有家长和我们谈起，“现在的孩子怎么这么自负?认为自己什么都好，别人样样都不行”，“他们看不到别人有优点，全是缺点”。针对这一问题，我们在全班进行了谈话，“每一个人都有优点，取长补短后我们会更棒”，此后引出了墙饰――“夸夸小伙伴”。我们和幼儿达成了共识：“老师和小朋友们共同发现每个伙伴的优点，虚心向他学习”。为了保证能够夸奖到每一名幼儿，我们以六名幼儿为一期，每期展示的时间为两周。墙饰上每名幼儿照片的旁边留出空白，那是其他幼儿给他贴小红心的地方，每个红心里都写着别人夸奖他的话，如“爱劳动”、“喜欢帮助别人”、“爱动脑筋提问题”、“剧k绳好”等等。在这里，每一张相片下都洒满了热情的鼓励，每一张笑脸都充满了友爱，每一个小朋友都看到了别人的优点，感受着相互学习的快乐。班里有一个叫仁杰的男孩子，胆子比较小，很少和其他幼儿交往。和他单独聊天时，我们了解到，他很喜欢汽车。
他告诉我们：“我家里有很多汽车模型，特别棒!”从他的表情中我们感觉到他的兴奋，也找到了教育的突破口。于是，我们一起商议开办“小小汽车博物馆”，希望他把心爱的汽车摆到展示台上，为大家讲解。起初他还有些不敢，但在我们和家长的鼓励、支持下，“仁杰汽车博物馆”如约开展了。其他幼儿踊跃参观，“仁杰，我能摸摸它吗?”“行!”“仁杰，那是德国车吗?”“是。”从简单的交谈开始，仁杰再也不沉默了。几天后，他能热情、大方地向参观者介绍每辆车的名称和特点，令其他幼儿羡慕不已。大家很快和他交上了朋友，仁杰也快乐地融入到集体中。在展览期间，有很多小朋友都主动找到我们，提出自己也想办展览的要求。此后，我们每两周举办一期展览，有个展也有合展。展览的内容涉及到各式各样的交通工具模型、动物玩具、文具、家具模型、娃娃及其服饰等等。这些展览把幼儿闲置在家的玩具、模型都调动起来了，也锻炼了幼儿计划、布展、准备解说词、讲解等许多能力。班级是一个有几十名幼儿生活在一起的集体，他们有时难免会产生一些矛盾和小小的摩擦。产生了矛盾怎么办呢?我们在班级中设立了“和平桌”。这是一张铺了条形台布的小方桌，桌上摆放着教师制作的泥塑花瓶和彩色绢花，桌子的左右两边放着两把小椅子，墙上布置着五颜六色的小花。不远处的墙饰是一个“友爱簿”，上边都是格子，那是供和解后的幼儿签名的地方，表明“我们两个人是好朋友”。设立“和平桌”的目的是引导幼儿在这个温馨的环境中消消气，学习冷静地思考，“是不是自己不对?”“是不是别人也有道理?”“和平桌”设立之后，经常能看到刚才还是怒气冲冲的幼儿一会儿就相互握手、拥抱了，还在“友爱簿”上签上了手拉手的名字，高高兴兴地走了。原来，他们经过商量，找出了打架的原因，彼此检讨了自己的不对，互相原谅，重归于好了。
我们每天早餐后有一段幼儿劳动时间，每个幼儿都有自己负责打扫的责任区，这是为了培养幼儿的劳动意识和增强责任感而特意安排的。起初，幼儿常常把自己的责任区搞混，结果是有的地方出现了重复打扫，有的地方没人打扫，有的幼儿哪里也没打扫。怎么解决呢?我们适时引入了地图，从带着幼儿观察游戏地图开始，到逐步指导他们观察活动室的布局和每样物体的方位，最后，幼儿合作画出了一张班级地图，他们把哪里是桌子、哪里是窗台、哪里是玩具架标得清清楚楚，还在自己责任区的位置上写上了自己的名字。就这样，“责任区平面图”诞生了。通过这个活动，幼儿的劳动意识、责任意识增强了。



          关键词：幼儿学习