浅谈教师专业素质的培养

         
随着社会的飞速发展，科学技术的不断提高，人才需求逐渐趋向国际化、全球化，社会对教育的要求越来越高。党的“十六大”就将教育放到了优先发展的地位。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》第一部分“总则”第二条明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”因而，作为对人进行启蒙教育的幼儿园教育更是尤为重要。
教师是幼儿教育活动直接的组织者和实施者，是幼儿园教育最基本的力量和保证。教师专业素质的高低，决定着幼儿教育的优劣。因此，培养一支高素质的专业教师队伍是幼儿教育发展的前提。培养和提高幼儿教师的专业素质，我认为应该包括师德和师能两部分内容。
一、更新观念，塑造高尚师魂
培养和提高教师专业素质，首先要改变教师的思想认识，提高教师的职业道德水平。随着社会的发展、人民生活水平的不断提高，人们对知识需求的日益增长，对教育的要求也越来越严格，这就要求我们幼儿教育工作者要从思想上认识到自身工作的重要性，更新教育观念，树立正确的教育观，努力提高职业道德水平。
1、学好教育法规，做到依法执教。
《中华人民共和国教育法》、《教师法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，是幼儿园教育工作的法律、法规，是指导教育工作的纲领性文件。每一位幼儿教师都应该熟知其内容，深入领会其精神实质，切实贯彻落实到教育教学工作中，做到依法执教。
2、树立正确的教育观。
幼儿园教育是对一个人的启蒙教育，是“基础教育的重要组成部分”，是一项非常细致的工作。有的教师认为幼儿园就是保育园，幼儿教师的主要工作就是“看孩子”；也有的教师认为小孩子好应付，对教育活动不积极准备，敷衍了事；还有的教师过分强调了教师的主导作用，“填鸭式”教学，把活动搞得非常严肃、死板，束缚了幼儿活泼的天性。树立正确的教育观，首先就要走出这些误区，摆正自己在教育活动的位置，营造良好的氛围，注意挖掘幼儿各方面的潜能，使幼儿得到全面发展。
3、树立良好的幼儿观。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中明确指出：“幼儿园教育要尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”作为幼儿教师应该与幼儿“建立良好的师生关系”，把幼儿作为平等的主体来对待，不要居高临下，无视幼儿的人格与自尊。对幼儿既要关心爱护，又要尊重。
4、培养高尚的职业道德。
只有具备良好的职业道德，才能做好幼儿教育工作。
一是爱岗敬业。树立“干一行，爱一行，专一行”的信念，热爱幼儿教育事业，努力做好本职工作，踏踏实实，刻苦钻研，成为专业突出的“专家型”幼儿教师。
二是关心幼儿。幼儿园教育的对象是幼儿，他们还没有形成良好的行为和生活习惯，作为幼儿教师，要时时处处关心、爱护幼儿，保教并重，帮助幼儿形成良好的习惯，促进他们各方面全面、均衡发展。
三是依法执教。包含两层含义：第一是遵守有关的教育法律、法规，认真做好活动前的准备，严格执教行为，杜绝体罚和变相体罚幼儿；第二是遵循有关的教育规律和幼儿生理及心理特点来设计活动内容，突出幼儿的主体地位。一名优秀的幼儿教师都应做到这两点，做到遵“规”守“法”。
四是持之以恒。始终如一的工作态度是做好工作的保障，决不能“三天打鱼，两天晒网”，今天高兴就认真对待，不高兴就应付了事，应该把幼儿教育作为毕生的追求，认真做好每一天的工作，持之以恒，为幼儿教育事业奉献力量。
二、开拓进取，提高专业师能
除了具有高尚的职业道德，还要具备较高的知识水平和专业技能，这是一名合格的幼儿教师不可缺少的条件。
（一）提高知识水平。
首先作为幼儿教师要有良好的知识储备。有的教师认为，自己所学的知识应付一帮小孩子是没有问题的。这种想法是不可取的，当今社会，幼儿知识的接触面越来越广，有时提出的问题，也会让你感到“无处下口”。所以，幼儿教师应该加强学习，提升自己的知识层次，平时要注意知识的积累，拓宽自己的知识面，做一名博学多识、受幼儿欢迎的教师。
其次，努力学习专业知识。新《纲要》的颁布，对幼儿教育提出了新的任务，对幼儿教师提出了更高的要求。这就需要我们幼儿教育工作者努力学习专业知识，学习先进的教育思想和教育理念，认真研究幼儿的心理和年龄特点，为自己的教育教学工作打下坚实的理论基础。
第三，认真学习计算机基础知识。随着社会的信息化，计算机与网络的逐渐普及，运用计算机等科技手段进行教育活动，已成为幼儿园教育活动中不可缺少的辅助手段。计算机知识的学习也成为幼儿教师的必修课程。只有熟练地操作和运用，在教育活动中才会得心应手。
（二）增强专业技能。
一位幼儿教师应怎样与幼儿进行活动，在活动中怎样引导幼儿思考，怎样处理活动中出现的问题，这些都运用到教师的专业技能。教师有较高的专业技能，是顺利实施幼儿教育的保证。培养和提高幼儿教师的专业技能，应该做到以下几点。
1、摆正位置，灵活驾驭。
“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”这是《纲要》中提出的要求。要体现幼儿在活动中的主体地位，要求教师要有很高的组织与驾驭活动的能力。如果过分地突出教师的主体性，严格地安排好活动程序，要求幼儿必须按时按程序进行活动，就会影响他们聪明才智的发挥，剥夺了他们自由展示或思考的机会。一名专业的幼儿教师，在活动中应该做到以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，与幼儿建立良好的师生关系，耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达，引导他们思考，使他们获取知识、经验。在活动中，师生是平等的，教师是幼儿活动的伙伴、帮手，同时要适时地调整活动目标，保证活动的顺利进行，在活动不断激发幼儿的兴趣，引导他们通过现象思考，鼓励他们通过亲身实践来获取知识。这些都需要教师在教育活动过程中不断地探索、积累经验，才能够得心应手，真正提高组织和驾驭活动的能力。
2、注重差异，因人施教。
幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面存在着个体差异。有的幼儿反应快，有的反应慢；有的擅长动手操作，有的善于语言表达；因各种原因造成他们的发展水平不一致、获得的经验不同等等差异。教师在活动中要注意到这种个体差异，做到因人施教。这需要教师在与幼儿活动、相处的过程中，细心观察、认真思考，全面地了解幼儿的心理特征，注意到每个幼儿之间的个别差异，然后根据幼儿的特点设计活动，尽量照顾到每一位幼儿，让他们每一个人都能从活动中得到发展、学到知识。应避免无视幼儿的差异，搞“一刀切”，例如在活动中，有的幼儿动作慢，还没有完成任务，或正在思考，没有得出答案，这时教师便急于结束活动或公布答案，中止他们的活动或思考，就会挫伤这部分幼儿的积极性。如果经常这样，就会使他们产生抵触情绪，干脆放弃活动或思考，这对幼儿的成长和发展是极为不利的。作为幼儿教师应该学会“等待幼儿”，耐心指导，让他们通过自己的亲身实践得出结果，体验成功的乐趣，增强他们的自信心。
教师还应该与幼儿家长保持经常性的联系，及时地了解幼儿在家中的表现及思想情绪的波动，向家长反馈幼儿在幼儿园中的情况，共同探讨教育孩子的方法，促进幼儿健康成长。教师能做到心中有数，及时适当调整活动内容和教育方式，做到区别对待，因人而教。
3、沉着冷静，相机而教。
幼儿的年龄特征、心理特点决定了幼儿在活动注意力的不稳定性。在活动的进行中，经常会出现一些“突发性”的事件，给你来段“小插曲”，往往会让你措手不及，难以招架。对这类事件的处理不外乎三种情况：一是训斥“肇事”幼儿，让他承认错误，杀一儆百；二是好言安抚搞“小插曲”的幼儿，让他遵守纪律，息事宁人；三是引导“滋事”幼儿，让他认识到错误，相机而教。无容置疑，第三种应是最恰当的解决方法。一位专业的幼儿教师，在遇到突发性事件时，首先想到的是应该利用这个机会让幼儿认识到什么，受到哪一方面的教育。可以适当地调整活动目标，让幼儿针对这一事件展开讨论：这位小朋友做的对不对，为什么？你们认为应该怎样做？通过这件事情，你学到了什么？让幼儿在讨论中认识到自己的错误和正确的做法，受到教育，获得知识。
4、虚心学习，取长补短。
“取人之长，补己之短。”在不断地向周围的人学习中，会发现自己某些方面的不足，明智的人总会学习别人的长处，来弥补自己的不足。作为幼儿教师，更应该经常向周围的同事、同行学习，取长补短，提高自己的能力。
第一、积极参加教科研活动。与同事共同研究幼儿心理、年龄特征，探讨教育方法，为更好地开展活动寻找有效的方法。同事之间互相点评，指出存在的优势和不足，提出矫正方案，互相帮助，共同提高，努力提高自己的知识和技能。
第二、经常向有经验的教师请教，多看一些教育活动实例，向他们学习组织活动和处理问题的方法和技巧，运用到自己的教育活动中。这样既学到了知识，又少走了很多“弯路”，避免做“无用功”。
第三、利用外出参观学习和参加经验交流会的机会，认真学习名校和名师先进的教育观念和教学方法，结合自身实际，消化吸收，为我所用。
5、自我反思，积累提高。
在工作中，要经常对自己的教育行为进行反思，总结经验。例如在与幼儿活动结束后，要想一想：这次活动有哪些成功的地方？还有哪些环节或问题处理的不恰当，应该怎样处理？下次活动时应该注意什么，怎样进行补救？在以后的活动中应该怎样做？并记录下自己的感受或体会，作为资料保存下来，并在以后的教育活动中进行实践。通过自我教育行为的反思，再经过教育活动的检验印证，就会慢慢地转化为自身的能力。经过一段时间的积累，经验的不断丰富，就会发现组织活动更加条理了，处理问题也不再“棘手”了，各方面的能力均有了很大程度的提高。
当然，教师专业素质的培养并不是一日之功，需要我们幼儿教师在工作过程中不断探索、研究、实践，努力提高知识水平和专业技能，增强自身素质培养，促进幼儿教师专业素质整体水平的提高。



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