让幼儿教师在教科研实践中茁壮成长

                                                                                                 新基础教育是著名教育家叶谰教授创建的思想体系，应该也包括前基础教育即幼儿教育。新基础教育提倡教师要具备教学和可的双重能力。每位教师在教学工作的同时，必须自觉地从事教育和教学研究，并以科学研究指导自己的教学实践。几年来，由于我们注重将幼儿驾御和教学研究紧密结合，终于看到幼儿教育工作的新景象，幼儿教师素质在教学和科研实践中得到了迅速提高。我们感到，幼儿教师主动地从事教学和科学研究活动，不仅是培养教师科研能力的需要，而且，还是提高幼儿教师道德水平和专业素质的一条捷径。
一、幼儿教师素质的原初状态
幼儿教师素质是作为幼儿教师在教学活动中所具备的心理、道德以及幼教业务等方面的能力。随着上海大都市的逐步简称和素质教育的逐步推进，对幼儿教师各方面素质也提出了更高的要求。然而，这些要求对于一个建园不久的市郊幼儿园及许多教师来说，形成了巨大的压力，可以说，无论是专业或学历，还是实际上的教育教学素质，在几年前，我们相差的距离非常大。以学历来说，本园约有45%的幼儿教师都是本区培养的职业幼师班，他们只是得到初步的幼教职业技能培训，并没有得到扎实的教育技能和幼教理论的陶冶。可以说，在实际工作中，也就是社会上一度认为的那样，他们只是勉强的带孩子的高级保姆而已。许多教师还缺乏必要的心理素质和道德素质，他们受到了社会舆论不良影响，缺乏对幼教事业的高度认识，自身也缺乏从事幼教和搞好幼教的信心，职业自卑感十分严重。因此，在实际工作中，许多教师并不能树立高度的幼教责任心，因而缺少对孩子必要的爱心，自觉和不自觉地找成对孩子身心发育和成长的不良影响。
二、幼儿教师素质培养目标
随着科技的发展和社会的进步，特别是在全国教育工作会议召开之后，国家明确指出实施素质教育贯穿于幼儿教育全过程。幼儿教育正是学校素质教育的奠基阶段。在这样的历史背景下，我们感到：培养一支高素质的幼儿教师队伍，对幼儿实施素质教育势在必行，为此，我们经过学习和讨论，总结出应当从五个方面加强幼儿教师素质的培养。
1、幼儿教师的思想道德素质。幼儿教师的思想道德素质主要是表现出幼儿教师所具备有的世界观、道德观和价值观的内在素质，它们直接影响着一个幼儿教师如何以什么态度和什么方向去从事幼教事业。因此，幼儿教师的思想素质也是影响幼儿思想道德品质的一个非常重要的方面。应该说，幼儿教师的思想道德素质也是影响幼儿思想道德品质的一个非常重要的方面。应该说，幼儿教师的思想素质在各种素质之中，是主要的核心素质。
2、幼儿教师的文化知识素质。随着素质教育对幼教事业的高度要求，幼儿教师的文化知识素质也会有相应的高的要求。幼儿教师必须具备有关于幼教专业的教育、心理、体育、生理以及社会科学方面的多种知识，才能胜任新世纪对幼教事业的要求。所以，为了适应上海大都市发展的要求，幼儿教师还必须通过高一层次的学历进修，学习更为广泛的专业文化知识，才能适应新时期的要求。
3、幼儿教师的技能素质。幼教与中小学教师的不同在于幼儿的不同特点，幼儿成长时期最容易模仿他人和得到形象化的教育。所以，一般来说，幼儿教师必须具有不同于中小学教师的那种天真活泼的利用手和形体的表达能力，诸如跳舞、唱歌、绘画的技能，以适应幼教的特点。当然，随着素质教育的深化，幼儿教师也必须具有教科研和组织管理的能力，以提高教育过程中的科学性和效率。
4、幼儿教师的心理素质。幼儿教师的心理素质也是由于幼教职业所决定的。由于适应幼儿教育的需要，幼儿教师也必须具有一种乐观、积极、开朗、热情的精神状态。此外，为了取得教育的成功，教师还必须具有一种不怕挫折和困难，即使遇到非常困难的地步，也应该表现出沉着、镇静、不屈不挠的精神。当然，这些精神的培养是需要一种正确的人生观和价值关思想道德素质作为基础的。
三、通过创设科研氛围，让幼儿教师自觉地走进教科研生活
为了迅速提高幼儿教师的综合素质，我们选择了教科研工作的突破口，目的是全面和整体性地提高幼儿教师的素质。其中的原因有二：一是长期以来，教育行政部门对教科研工作作出了重点部署，对教师的科研成果和科研能力都作出了明确的规定。如评优和晋升必须拿出自己近几年的科研成果，而且当作一种必须条件。二是我们认识到在职教师素质的提高不可能在短期里都得到系统的培训，即使是某种学历性的培训幼儿受到了应试教育的影响，对提高教师素质的作用还不会太明显。在此基础上，我们选择了教科研的突破口，以此作为提高教师素质的主要途径，结果是事半功倍，效果非常显著。
1、教科研活动直接提高了教师们的业务素质。尤其是新教师，他们对幼教工作是从不熟悉到熟悉，从不成熟到成熟，从不会到会的过程。但是，由于幼教工作基本是一种独立性很强的工作，由于编制紧张，所以他们很少有交流和提高的机会。由于我们把工作的重点安排在教科研工作之中，因此，使得许多青年教师都有了学习和提高的机会。由于我们把工作的重点安排在教科研工作之中，因此，使得许多青年教师都有了学习和提高的机会。例如，我们利用一个主题让大家设计各自的教案，让大家在一起进行交流。结果，优秀的教案包括教学的内容、方法和步骤以及注意事项就成了大家学习和提高的教材，上岗不久的教师就从中收获很大。
2、教科研活动间接地提高了教师的思想道德素质。幼儿教师的思想道德素质，特点是幼教的道德规范，也不是天生就有的，它们需要在实践中学习，特点是在教科研活动中学习。比如热爱学生，一开始，有许多教师的特点是青年教师，只是理解为喜爱学生。因此，他们对于那些长得漂亮的或者穿得干净的幼儿，特别地关爱。但是，对于一些有缺点的孩子，或者经常把尿尿在被子里或者是教室里的孩子，就表现出一种不快。通过我们在大面积进行教科研活动，有的教师就得到了关爱孩子必须对那些不好的孩子一视同仁，否则就会从小影响孩子的健康心理的结论。由于这种结论，前面那种不懂得爱的教师从此知道了爱的真谛：就象妈妈一样，不是因为孩子可爱，而是因为我们是幼儿教师。
3、教科研活动起到了增强集体凝聚力的作用。教师的素质并不是一个一个素质的简单之和，而是一个一个整体之和。然而，这种集体的力量是怎样得以形成的呢？我们开展的教科研活动就是一个最好的途径。以前，教师与教师缺乏交流和合作。但是，由于我们的教科研活动越来越深入，教师与教师终于感到有必要进行横向的联系和合作，以增强整体的实力，以获得更高的科研成果。例如，当以“培养现代文明小市民”课题完成之日，大家互相合作，让科研成果汇编成《闵行德育》专辑时，每位教师都增强了一种在事业上的归属感和认同感。
4、教科研活动培养了教师科研活动能力。起初，幼儿教师对什么是教学和科研很难搞清楚，经常有一种捉摸不定或是无从做起。有的教师认为科研就是写一篇文章；有的认为只有学文学的人才能从事科研活动。经过一段时间科研实践和专家们的耐心指导，大多数教师已经懂得了科研活动必须从选题、论证、立项、制定计划、调查研究或实验观察，到结论形成、报告撰写、论文发表，是一个不断探索和不断总结和提升的过程。在这个过程中，人们从猜想到证实，发展和形成新的观念和观点。目前，该幼儿园已确立了市级课题6个，区级课题20多个，做到了班班有课题，各类论文发表达30多篇，获奖论文达50多篇。因而，幼儿教师的素质尤其是科研素质得到了较大的提高，这对于几年前的刚刚起步的市郊幼儿园简直是一种质的跳跃。
四、几点体会
1、组织幼儿教师进行教育科研活动，看起来象是为了获得单一的科研成果，其实，对于幼儿教师来说，是一种利用教科研活动的形式，来提高教师素质的一种最好的方法。
2、而且，从教科研活动的角度来提高幼儿教师的整体素质，是一种高效率事半功倍的途径，这比在职教师进修，或是无目的的学习和教育，其成效要大得多。而且，通过这种途径所获得的素质是综合性的，其中教师各种要素是相辅相成的。
3、在职组织幼儿教师进行教科研活动，可以将理论的成果直接联系教学实践，对于提高幼教教学质量有着极大的益处。一个学校需要建立品牌效应，最好的方法也是利用教科研的杠杆，为学校创立品牌形象。
4、通过教科研活动，彻底改变以前教师对幼教工作的认识，改变了以前一部分教师的工作状态和生活状态从而坚定了教师从事幼教事业的信念。这种信念的力量就是稳定和优化教师队伍的最重要力量。这种力量来自于我们精心组织的教科研活动，以及全体教师在科研活动中的不懈努力。



          关键词：幼儿教师素质