家园互动，开展传统节日教育

         家园互动，开展传统节日教育
据调查，我国的大部分幼儿对我国有哪些传统民俗节日知之甚少甚至全然不知。对此，单靠幼儿园进行传统节日的渗透教育是远远不够的，还要取得家长的支持与配合。家园互动有利于传统节日教育的开展，有利于幼儿从小拥有一颗“中国心”。
一、搭建家园互动合作平台，开展传统节日教育
为了赢得家长的支持，我园采用家长讲座的形式宣传家园合作对幼儿进行传统节日教育的重要性和作用，并通过“传统节日专栏”宣传“中秋节”“重阳节”以及“新年”等节日的含义。各班教师还根据幼儿的实际情况，采用‘家园直通车”“家园联系栏”“家长信箱”等形式，搭建家园之间相互交流传统节日的信息平台。如大班幼儿的家长在中秋节前夕，从网上下载了许多有关中秋节来历的资料，供大班创设专栏用．中班的家长则在中秋节的前后与幼儿共同收集了各种各样有关中秋节的图片以供活动室环境的布置和区域活动之用，还有的班级向每个家庭发放了“节日调查表”来了解以往幼儿和家长是如何过中秋节的，对今年过中秋节的形式又有怎样的打算，等等。在互相了解、沟通的基础上，教师开展了“家园同乐过中秋”“回归家庭中秋夜”等活动。这些活动很好地配合了幼儿园共同开展传统节日教育活动。
二、有效利用家庭、社区资源，激发幼儿对传统节日的兴趣[/B]
要使幼儿能欣赏、感受祖国文化的丰富性，有初步的爱家乡、爱祖国的情感，光靠幼儿园的教育资源是难以实现的，因此，充分发挥家长的配合与支持作用，善于利用家庭、社区的教育资源成为进行传统节日教育的重要手段。
首先，要引导家长重视幼儿园传统节日教育活动。我们向家长展示幼儿园里各种有关传统节日的教学活动和亲子活动，如幼儿在“迎新联欢”中表演的“唐装时装秀”节目，中秋节“家园同乐过中秋”等活动。在这一系列活动中，家长们感受到了传统节日教育活动对幼儿表现能力、语言能力、交往能力等培养所起的作用。
其次，鼓励家长主动为幼儿参与传统节日教育活动提供教育资源，使家长知道每一种教育资源都是幼儿开阔视野，领略传统文化的课堂。在教师的发动下，有的家长特意为自己的孩子买来了民族唐装．有的家长把家里过中秋节的场面用数码相机拍了下来，让幼儿带来园里与同伴共享自己在家过中秋节的感受。这些活动拓展了幼儿学习的空间，丰富了幼儿的生活经验，激发了幼儿对传统节日的兴趣。
第三，采用走出去、请进来的方式来培养幼儿对传统节日的兴趣。在重阳节来临之际，我园组织幼儿到社区为老人表演舞蹈，给老人送上“重阳糕”：在辞旧迎新之际，我园幼儿又来到社区里的一些高龄老人家里，给老人拜早年。我们还在重阳节那天邀请幼儿的祖辈们来园观看幼儿表演节目，与幼儿一起跳舞。这一系列的活动不仅激发了幼儿对中国传统节日的兴趣，也自然而然地激发了幼儿尊敬老人、关心老人的情感。
三、引导家长挖掘自身潜在的教育资源，发挥家庭教育优势
家庭教育对幼儿的发展影响是其他教育环境无可比拟和取代的，教育和家庭生活的密切结合，使教育渗透在了家庭生活的各个方面。而现代家庭生活中，处处有传统文化、传统节日的教育资源。我们重视引导家长配合幼儿园抓住各种教育契机，对幼儿实施传统节日教育，鼓励家长多方面支持幼儿园的传统节目教育活动，奉献自己家庭中各种有关的教育资源。家庭教育资源不仅包括幼儿家中的物品，还包括幼儿在家中的生活体验。在“中秋节”节日活动后，家长们带来了各自家庭过中秋节的照片、DVD以及幼儿制作的心愿卡等，教师把照片布置成一个特色版面放在幼儿园的门口进行展示，让社区的居民也能共享幼儿家庭欢度中秋的乐趣。幼儿们会指着自己的照片，告诉老师、同伴和其他幼儿的家长“今年中秋节，我和爸爸妈妈一起去了城隍庙”“在中秋节，我们一家人在家里一边吃月饼，一边看月亮”“这次中秋节，我们全家到外地去玩了”
可见，这次中秋节幼儿都过得很愉快，中秋节传统的全家团圆的意义在我园幼儿的心中已留下了很深的印象。
家园的有效互动，使家长进一步认识到传统节日教育的教育价值，转变了自己的家教观念和教育方法，增进了幼儿对传统节日和传统文化的兴趣和认识。
总之，家园配合使我园传统文化节日的开展形成了教育合力，扩展了幼儿的知识面，为幼儿对祖国传统文化的认识和理解，为从小拥有一颗“中国心”打下了良好的基础。
        关键词：家园互动