教师成长须读书

        教师成长须读书
教师的专业成长离不开读书，不读书的教师只能当庸师。读书有三种境界――以书为师、以书为友、以书为敌，教师每进入一种境界，便向前发展一步。
以书为师，造就听话型教师。教师刚踏上工作岗位时可以通过读书明确现代教育观念，了解一线工作实际，学习别人的教学或管理经验，尽快进入教师角色。以书为师对教师是一种补充和滋养，对书的消化和吸收能使教师尽快成为一名合格的教育工作者。但是，以书为师，往往会让教师处于一种被动的接受状态，出现别人田中的柑橘变成自家园里的苦枳的情况，这让教师无所适从。因为以书为师的教师读的大部分是专业书和工具书，具有典型的功利性质，其最佳效果也只能成为一名熟练的教工，所以，读书还要更上一层楼。
以书为友，造就对话型教师。教师有了一定的教育教学经验，也对一些问题产生了困惑，他们对教育、对生活有了自己的深刻体验，产生了自己的独特情感。他们可通过读书了解别人的工作实际，享受别人的幸福，解决自己的困惑。书成为教师的知心朋友，教师与书交流心灵，能树立自己的工作理想，获得坚定的工作信念。以书为友的教师所读的是自己感兴趣的和对自己有帮助的书，从中得到多方面的营养，不仅能在课堂内外给学生呈现一溪活水，也能逐渐形成自身的教学特色。他们不仅能享受教育，也能享受生活，在教育和生活中找到自己的生命方向和价值。所以，以书为友的教师最终必定会成为一名有个性的优秀教师。
以书为敌，造就质疑型教师。教师在教学中形成了一定的风格后还需要更开阔的眼界，需要积极反思当前的教育现实和教育理念，从而更科学、更合理、更有效地找到教育规律。通过读书，他们才能继承，才有了创新的基础。对书中的一切，他们都持怀疑态度，进行批判性思考，并研究解决的办法。以书为敌的教师能站在更高的角度，跳出书本而读书。他们立足于现实，瞄准教育的未来，是教育改革的先行者和导航者。这时，反思型和科研型的名师、教育学者甚至教育家就诞生了。
编辑：cicy
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