与新教材平等“对话”——松江区实践新教材的感悟与思考

        上海市教委教研室黄琼老师曾经提出“教材是话题、教材是范例、教材是中介”，教师使用教材的过程应该是与教材平等“对话”的过程。平等“对话”的前提是，教师熟悉并了解教材，而教材又契合教师的教学实践。 2009年9月，修订后的试用本在我区各幼儿园全面推行，我区展开了一系列的学习和培训活动，帮助一线教师认识与了解、感受与体验、感悟与反思新教材的变化。更突显“教参”的功能在区教育局、托幼办的支持下，我区教师进修学院研训部组织了一系列关于新教材的专题培训。本次培训依托“松江区学前教育优效行动”项目，采用引“外智”、拓“资源”、建“平台”的方式，引入优质课程资源，建立多元互动平台，区域与幼儿园两级联手优化培训机制，增强整体效应。在一次次的学习、观摩和研讨中，教师对新教材这位“老朋友”的新变化日渐清晰：修订后的新教材更关注原教材中“参考性”不足的问题，更加突显“教参”的功能：新教材加强了对小年龄阶段教材的编写，增加了托班新教材《婴幼儿教养活动(试用本)》，在教学内容与教法提示上突出了“阶段性”的特点。更强调“桥梁”的作用教材应该为教师搭建理论与实践结合的“桥梁”，这一观点目前得到广泛认同，新教材只有适用于每一位教师，而不是个别教师，才能真正发挥其“桥梁”作用。在教师开始尝试使用新教材后，我们针对不同专业水平的教师提出了不同的使用要求。职初教师正处于专业发展的起步阶段，我们提倡“以新教材引入门”为主旨，在全面学习、模仿实践、反思调整中慢慢理解、运用；有经验的教师正处于专业发展的成熟阶段，我们提倡“以新教材助发展”为主旨，在选择学习、个性实践、扬长避短中不断补充、调整；而骨干教师正处于专业成长的成果阶段，我们提倡“以新教材促突破”为主旨，在回归学习、反思教学、大胆突破中发挥自身的独特优势。经过一年的实践，新教材的这些变化——操作性增强、指导性明确、范例清晰等特点，在本区得到了广大一线教师的普遍认同，如何深入探索与实践是接下来的重点，尤其在进一步拓展课程资源、提高活动实施的有效性等方面。编辑：cicy         关键词：实践新教材感悟思考