管理的智慧――为后备干部成长搭建“支架”

                                                                                                  
近几年来，我有幸成为浦东新区一名带教后备干部的导师，每年带教5一10名后备干部。在带教工作中，我采用了“支架式”带教法，即为后备干部的发展提供基础与条件，让她们获得主动学习的体验和自我尊重、自我实现的需要。
一、及时准确定位
在与后备干部互动中，我发现她们迫切想学一些具体的管理经验，但我向来认为：要做好一个园长，首要的是树立正确的办学理念。于是，在第一次碰头会上，我让她们充分提出问题，并作了记录，然后整理出五大问题，要求每人解决一个，并在一周内完成。这下她们傻了眼：“我们是来学习的．我们不知道如何解决这些问题。”面对她们的“呼吁”，我毫不妥协。一个星期后，当她们带着作业期待我的讲评时，我告诉她们：“我的目的并不在于你们解决问题的结果，而是希望你们通过自我提问题、自我解决问题的过程，明白作为一个管理者，必须具备自我思考、自我提高的能力。学习的真正目的是借鉴别人成功的办学经验，树立自己的办学理念。我作为一名带教者，只不过比你们早一步走上管理岗位．或多或少地积累了一些经验，如果我的带教只停留在‘授业解惑’层面上，那只能是把我的工作思路、管理行为‘移嫁’到你们身上，最终造成你们没有自己的思想、个性、灵魂。”鉴于这样的考虑，我又向她们提出以下几个观点：(l）不要迷信专家，教育管理没有绝对的模式。（2）教育管理是一种创造、挑战的过程，你的心灵目标定位在哪里，你的发展就到哪里。（3）带教者的经验只是你堆砌新经验的基础，你的经验才是自己提高的宝贵资源。
在多次的互动中，后备干部清楚地意识到：到东方幼儿园实习并非是简单的“看、听、说”的实习，而是一次高要求的“思、做、研”的实习。她们一下子找准了自己的定位，并以积极的态度调整好了自己的位置，为实习工作的顺利开展打下了基础。
二、提高自身抱负
我认为管理者最需具备的是高品位、高标准的事业抱负和成就期望，而这些恰恰是一般学习者最不重视的环节。比如三位新开办园的后备干部，在学习中时常流露出“我园起点低，我的能力弱”的思想，我就安排她们与外省市幼儿园园长进行交流，让她们了解外省市幼儿园在困境中，是如何坚定教育信念，充分发挥主观能动性去谋求改变和发展的。同时，我有意识地选择了几条自己成功的经验介绍给她们，尽可能地让她们在学习、思考、升华的过程中，形成自身的成效期望与事业抱负。在分析讨论中我重点向她们讲清：
(l）管理工作的意义。
（2）明确解决这项问题对幼儿园工作起什么作用。
（3）对幼儿的发展有什么帮助。
（4）对自己的成长有什么影响。如分析我园两次成功地筹建新园的经验，帮助她们认识到：人人都具有才干，只是有的人不知道如何发挥；眼前的困难是暂时的，管理者只要把眼光落在明天，跳出微观的小圈子，立在宏观的角度去思考幼儿园的发展，那么，困难就如同成功大道上的一粒小石子，并无大碍。通过几次分析研究，我欣喜地发现，她们已树立起信心，提升了办园目标。
三、提供研究线索
我感到带教的本质是“思维与方法”，有一样东西可以学，那就是别人增长智慧、培养智慧、运用智慧的能力。因而，我从提供教育教学研究线索，来鼓励学习者活跃思维、积累智慧。
1．阅读与分享。我要求每位学员一年中购买书籍加～50本，内容涉及教育管理、心理学、人物传记、世界文学等，订阅《读者》（中外管理》《学前教育研究》等杂志，并且每月安排一次读书心得交流。
2．开阔眼界。我组织学员参观上海市示范幼儿园和外省市幼儿园；参观马路橱窗，欣赏音乐会、歌剧、话剧等；既邀请不同流派的教育专家、学者开设讲座，也邀请各级各类、不同办园体制的幼儿园园长介绍办园理念，让学员们在倾听各种思想的过程中丰富自己学习、判断、决策的能力。我自己也为学员们开设了“管理角色        关键词：后备干部成长