教育叙事：学会赞赏

         
[B]教育叙事：学会赞赏[/B]
     都说教师是爱的天使，是人类灵魂的工程师。教师从事着塑造人的事业，教师的言行举止尤其重要，在教育孩子的过程中，教师适时的点播，正确的引导和循循善诱的教导会使孩子的个性得以转变，这其中我觉得适时的赞赏最为重要。
       心理学家威廉・詹姆士说：“人性中最深切的渴望就是获得他人的赞赏。”对于孩子来说，赞赏是心灵鸡汤，运用得好，它能激发孩子的内在动力，引发兴趣，使智力得到提升；能愉快地接受批评，改正缺点；能完善人格和培养优秀品质。比如：我们班的一位男孩张平，刚来园时，整天哭哭啼啼，基本上听不懂老师的话，语言表达能力也很差（在家与外界接触的很少）其余的能力也很差，属于发展迟缓一类，喜欢用打、推等方式与同伴交往，父母特别宠，在家不听任何人。针对这样的孩子，我们在教育、感化的同时，要考虑幼儿的接受能力，要循序渐进，这样才能收到好的教育效果。记得每次画画涂色时，张平都用蜡笔胡乱涂一下，此时，我们并没有反复唠叨，反而说：“今天有进步，以后能用一个颜色涂就好了。”这就是引导幼儿进“门槛”，这里的“门槛”就是“能涂一个颜色”，等到下次能完成任务时我们就表扬他：“画的真好！真棒！”，这样的赞赏可以使孩子增强自信，孩子有自信才会勇于探索和创造。对于他的语言基础差，每次说话只要求一个字、词都行，不要求说完整的话。对其要求适度，幼儿容易接受，也容易做好。这样半个月下来，他居然会念简短的儿歌了，动手能力也强了很多。
       儿童心理学表明，年龄越小的孩子赞赏的效果越好。但如果孩子每每尝试一件事，教师总是空泛地竖起大拇指说，你真棒！你真行！这最多只能肯定现在的水平，而没有暗示下一步的目标，而如果能在赞赏中带有某种活动指向，则能使孩子在原有发展水平上向更高的目标迈进。又如：在学了《月儿圆圆》这首儿歌后，我问孩子们：“你看月亮除了象圆圆的月饼，还象什么？”……你说对了，还象镜子，什么？还像桔子？还像西瓜？你也太会想了吧，如果比赛的话，也许我输给你了。不过我还是不太信，我们来试试比赛怎么样？”这样的赞赏，既可以引发幼儿的学习态度和愉悦的情绪体验，又可以让他们在具有成就感的过程中不断发展。
      可见我们的孩子并不是一张白纸，他们都是有血有肉、有丰富情感和丰富个性的活生生的人，他们渴望得到老师关爱和鼓励，哪怕是“一句表扬的话语、一次肯定的眼神、一个友好的动作、一丝善意的微笑”，都能激起孩子美好的情感，使其主动求知，主动发展。有人曾经这样说过：“每个人都希望受到赞美，所以我们要善于赞扬和感谢他人，而不要轻易批评他人。”在十五年的从教生涯中,我深切的体会到了：在对幼儿的教育中，经常鼓励幼儿，用赏识和赞许的目光关注幼儿，往往会收到更好的教育效果。
      学会赞赏是获取教育成效的先导。所以，不要忘记赞赏我们面前的每一个孩子，赞赏他们的兴趣、爱好和各自的独特；赞赏他们所取得的哪怕是极其微小的点滴成绩；赞赏他们的爱心、善意和努力；赞赏他们能用自己的眼光来整合他们暂时还无法准确认识的世界；赞赏他们幼稚的提问和由此产生的近乎荒诞的创造性思维的萌动……为人师者，请不要吝惜你的赞赏。

        关键词：教育赞赏