培养良好的写字习惯

          写字是学生学习语文的一项重要任务，是一项重要的语文基本功。一个人字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。要想把字写好，既有技能方面的要求，又有习惯方面的要求。技能方面的要求，老师和家长们往往比较重视，比如笔顺规则和间架结构、起笔收笔等等；但习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势等等却往往容易忽略。
           在长年从事小学低段语文教学及班主任工作的过程中，我通过对孩子们的仔细观察以及与孩子们的实际接触，发现写好铅笔字对于六七岁的孩子并不是件容易的事。而恰恰正是这些习惯或技能的问题影响了学生的写字质量，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育，最突出的表现在握笔姿势、书写姿势和笔顺规则这三方面。
           一、握笔姿势要正确正确的握笔应当是右手握笔，拇指较食指稍上，中指抵笔，形成拇指、食指和中指三指合作握笔，无名指和小拇指自由弯曲抵托中指的姿势。握笔处应离笔尖3—4厘米，即通常说的“一寸”。最常见的不正确的握笔姿势就是握笔过低，拇指和食指已经低到铅笔削开的圆锥形部分，那么中指在下面一托几乎就到铅笔尖了，这样不仅影响写字(例如：写“人”捺笔要很舒展，但如果握笔过低就限制了铅笔的活动范围，导致写出的捺很不到位，给人不舒服的感觉)，而且还影响视力。因为如果握笔过低，眼睛必然无法看清已经写出的笔画，而为了看见就会歪着头看，或者把本子斜过来，这样肯定就会影响视力。造成握笔过低的主要原因就在于孩子们年龄太小，手指的力量较弱，感觉离笔尖远了就使不上劲，所以总想抓得近点。还有一个很重要的原因就是孩子拿笔写字太早，有的孩子才两三岁，或者四五岁，我们家长就教孩子拿笔，孩子自然难以正确握笔，家长和老师又没有及早发现并及时纠正，时间久了就不容易改正了。其实如果孩子入学前没有陋习，步入小学两个月好习惯就能养成。
           二、书写姿势要规范正确的书写姿势要求做到“三个一”：手离笔尖一寸、眼离书本一尺，胸离桌子一拳，写字时要求身正、肩平、足安。再看看我们的孩子：有的趴在桌子上写，他的胸部必须靠住桌子才能写字；有的干脆把腿垫在屁股下面，跪着趴着写，加上不会调整桌椅之间的距离，很难做到“胸离桌子一拳”；有的歪着头斜着本写，除了与上文中提到的握笔姿势有关外，还跟坐姿有关，如果坐的时候能做到“身正、肩平、足安”，那么自然就能做到“三个一”。家长只要让孩子按照要求坚持训练，将写字习惯的培养贯穿于孩子整个的学习生活中，认真练习，就一定能把字写好。
           三、要按笔顺规则用硬笔写字《课程标准》中提出了低年级学生“能按笔顺规则用硬笔写字”的要求。这也是一种良好的学习习惯。很多家长为了省去削铅笔的麻烦而给孩子买自动铅笔，即省事又美观，孩子也喜欢，但是自动铅笔不能用力，一使劲就断，怎么能练好字呢?所以，我们提倡让孩子用硬铅笔而不是自动铅笔。按笔顺规则写字，一般老师和家长们都比较重视，经常强调，但是我观察有些孩子并不按规则要求去写。例如写“口”，需要三笔写成，有的孩子只用两笔就写好了，原来他把第二笔“横折”与第三笔封口的“横”合起来自创了笔画“横折拐”。这主要是由于孩子在学前阶段并未严格按照书写的笔顺规则去练习写，只要写对就行。这样不按笔顺规则写字又成了一个不良的习惯，成为学生写错字的主要原因。“口”他这样一拐还能对，等写“曰” “自” “目”等字时他也不按先里头后封口的笔顺规则去写，还是一拐，再写里面的横画，这样非常容易少笔画。再如写“隹”字，如果按笔顺规则应该是右边写完三横再写竖最后再加一横，可有的孩子偏写两横后就写竖，然后再加一横，这样就容易少一横。这些例子在孩子们上小学中高年级时面对越来越复杂、笔画越来越多的字时会更明显。所以我们学龄前的孩子更要注意，可以教他写字，但提倡书空写(按笔顺规则)描红、仿写，为孩子继续学习汉字打下良好的基础。就让我们从培养良好的写字习惯入手，培养孩子平和的心态、良好的心理素质；在指导孩子练字的过程中使其懂得怎样布局可以使字的间架结构平衡美观，带领孩子感受美，理解美，创造美，唤起孩子健康向上、积极愉快的心理反应。孩子从不会写字到会写，从写得不好到写得好，这是一个意志力锤炼的过程。