在思维游戏中培养幼儿的合作能力

      孩子是未来的主人，应该有良好的社会适应性，具备勇于探索、参与竞争的精神和善于合作、敢于创新的品质。幼儿的合作能力是一种品德培养，对幼儿一生的发展至关重要。欧洲一位著名心理学家说过：“假使一个儿童未曾学会交往合作之道，他必定会走向孤僻之途，并产生牢固的自卑情绪，严重影响他一生的发展。”现代社会大多都是独生子女，他们比较任性、自私，以自我为中心的现象比较严重，他们的合作能力在家庭中得不到很好的锻炼和发展。
      《幼儿思维游戏特色课程》为孩子们提供了丰富的游戏操作材料，几乎在每个单元的活动都有集体或两人的合作游戏，正好为幼儿创造许多合作的机会，提供了充分与人合作的条件。我们要激发幼儿合作的欲望，教给幼儿合作的方法，让幼儿体验合作的愉悦，让合作真正走进幼儿的一日生活中。在与人合作中遇到的种种问题，幼儿经过与人商量、讨论的锻炼，使合作能力大大加强，为幼儿良好个性发展奠定扎实的基础。
      那么，如何在思维游戏活动中培养幼儿的合作能力呢？
一、激发幼儿合作的欲望。
     教育学家乌申斯基说过：“没有兴趣地强制性学习将会扼杀幼儿探求真理的欲望。”良好的学习兴趣使幼儿在一种轻松和娱乐的心境中完成任务。思维游戏具有趣味性强的特点，在每次活动开始之前，我们都会喊出自己的口号，来激发活动的兴趣和激情，如：“思维游戏，真正有趣，动手动脑，心灵手巧！”对于中大班的幼儿来说，他们已经具备了一定的责任感，因此在活动前老师会引导孩子增强他们的责任意识，如在合作游戏前老师会说：“只要你们仔细观察，相互合作，就能完成任务。”幼儿就会把合作完成任务当作成功的必要条件。并且在每一次游戏的操作活动中，我们会通过老师和老师或者老师和幼儿的游戏示范来激发幼儿对合作游戏的兴趣，还会以游戏的口吻引导幼儿知道与同伴的合作是一件有趣的事，培养他们合作的兴趣。如在中班下期第一单元《送礼物》的第六个活动“赢礼物”中，我和班上的另一名老师分别拿出一张卡片，然后轮流说出两件物品的相同点，谁说对了，谁就赢得对方的卡片，看看最后谁得到的卡片多，谁就获胜。这时，幼儿不自觉的已经分成了两队，各自为自己的老师加油，看到自己支持的老师赢得卡片的时候，非常的兴奋。因此，激发幼儿与人合作的欲望，是让幼儿大胆与同伴交往合作的首要条件。
二、教给幼儿合作的方法。
      幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作。在思维游戏的活动中，有许多游戏都需要幼儿相互合作才能完成，这就需要老师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。比如，在游戏前摆放材料、从大卡片上取下所需卡片、游戏结束的时候，就引导幼儿一起商量，分工合作，共同完成任务；当游戏材料不够用或拿到同一张卡片的时候，可提醒幼儿相互谦让、轮流或共同使用；在游戏进行的过程中，当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难、一人无法解决时，可以主动找同伴协助等等。在游戏的过程中，帮助幼儿学会了谦让、轮流、互助、猜拳等，逐渐学到合作的方法。
三、让幼儿体验合作的愉悦。
      当教师看到幼儿与同伴一同友好配合的玩耍时，适时引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快，激发幼儿进一步合作的动机，使合作行为更加稳定、自觉。教师要善于发现幼儿的闪光点,鼓励幼儿在思维游戏过程中的合作行为。在游戏进行的过程中，当幼儿主动有合作行为或与同伴一同合作游戏时，教师要及时地给予肯定、鼓励。例如：在开展大班《图形娃娃》的一次活动中，由四名幼儿为一组，分小组合作完成一个游戏，比比看哪一组找出的具有相同特点的图形最多，当第一组的幼儿找到几个图形中的一个共同点而兴奋的告诉老师和同伴的时候，我就及时的教育他们：“正因为你们的共同努力，才找得又快又好，我相信你们还能找出更多具有相同点的图形。”使幼儿看到集体的智慧，尝到合作甜头。赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容、以及轻抚幼儿的肩膀、对幼儿亲切的点头、翘起大拇指等，使他受到极大鼓励，都能使他们愿意更多的、自觉地做出合作行为。四、让合作走进幼儿的一日生活中。
在中大班，老师们对幼儿合作能力的培养都非常重视，经常在思维游戏活动中有意识地让幼儿通过相互商量、共同取放操作材料、相互配合游戏等活动，提高幼儿的合作能力。同时，老师在开展活动区活动、游戏活动和一日生活活动的时候，也尽量让幼儿通过合作来完成游戏，使他们逐步将合作养成一种习惯。例如，我们在开展种植活动的时候，由于条件和材料的限制，有幼儿就提议：“大家分组合作来种植吧！”于是，我把幼儿一共分为六组，让幼儿以组为单位进行种植活动。他们自己商量分配任务，有的选种子，有的培土，有的播种，有的浇水，有的拔草，有的记录……幼儿在友好合作，相互配合下，充分参与到了活动中，圆满完成了种植活动，体验到了合作的愉悦。
      幼儿在幼儿园以群体生活为主，在一起学习、游戏、活动的机会是很多的，他们通过与同伴交往，真正体会到自己是集体中的一员。《幼儿思维游戏特色课程》依据幼儿园生活活动的特点，通过游戏中角色分配，相互配合，使幼儿明白了有了同伴间的相互合作，游戏会开展得更好。在合作中，他们不再孤单，有了朋友，不再自卑，有了自信，成为了学习真正的主人。在未来社会中，只有能与人合作的人，才能获得生存空间；只有善于合作的人，才能赢得发展。