链式展开 有效提升——浅谈教师基本技能培训

        弹、唱、跳、画、说、写、做是幼儿教师的基本职业技能。一般来说，幼儿园每学期都会组织教师开展基本功竞赛，因为这既是了解教师教学基本素养的窗口，也是促进教学基本技能的途径。然而，教师对于这种形式的竞赛往往比较抵触，在这样只有压力没有推力的活动中，教师得不到提升，因此对待这样的活动基本是应付的态度，而组织部门也多是为了活动而活动。在实践中，我们采用链式培训的模式，让教师学有所得、赛有所获，通过培训、竞赛等一系列活动切实有效地得到真正的提升。所谓“链式培训”是指像链条一样环环相扣的阶段式培养教师的方式，主要包含以下几个流程：知需求人们常说“世界上没有两片完全相同的叶子”，教师亦如此。每位教师的基本技能水平不一，在基本功方面各有千秋，那么，教师最薄弓弓的方面是哪里?最需要帮助的地方是什么?怎样才能让培训和竞赛真正为教师服务，助他们提高?每学期末，我采用问卷调查法(见表一)，对教师的需求摸底，预设计划，为下学期的培训竞赛提供支撑。析状态在对教师的需求有所了解后，解析园内教师的个体特征。我园教师存在年龄、能力、性格等多方面的差异，针对诸多差异，我将全体教师细化分层，分为两个组别：首先是特长资源组。即根据教师的自我评定和实际能力将教师分到各类特长项目组，如音乐组吸纳音乐特长老师参加，绘画组由绘画基本功比较好的老师组成等等，作为以后开展项目基本功培训的师傅资源。其次是竞赛对象组。根据每学期的重点基本功竞赛项目和教师需求，梳理出竞赛项目、各项目培训人员、参赛人员名单，并预设出活动方案。推师傅在活动方案生成后，采用自荐一审核—公布一出师的流程，推出特长师傅，让特长者有用武之地。如今幼师队伍新鲜血液不断涌入，在素质教育熏陶下长大成材的80后、90后们特长凸显，因此在各项基本功选拔培训师傅时，不拘一格地让更多年轻人有用武之地。这样既给年轻教师压担子，又让她们看到自己的价值。以“弹唱”基本功竞赛系列活动为例，我们在分析并划分出参赛人员名单后，鼓励音乐特长组老师填写表格自我申报(见表二)。如我们音乐组有四位特长老师，均交了申请表。经过审议，我们确认了音乐专业的S老师为参赛老师的培训师傅。趣培训我们常说“兴趣是最好的老师”，孩子如此，成人也不例外。例如在弹唱系列活动中选出师傅后，我们不让培训流于形式而是重视培训过程。要求师傅“趣为先”，不能枯燥单调地说教。具体要求是：内容选择：准备适切的培训内容，由业务部门审核修改，让老师趣学、乐学、主动学。活动过程：经过把关、梳理出培训内容后，确保培训过程的有效性是主要目的。在活动过程中，弹唱师傅幽默的语言，灵动的教学方式，丰富的体态语言激发起了老师们的学习热情。她们在活动中沉浸，活动后反思，深感受益匪浅。争第一苏霍姆林斯基说过，“自我教育需要非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。”如弹唱基本功竞赛中，参加弹唱的老师一方面有自我提高的内心需求，另一方面，想要练好、弹好的自尊心又激起了她们的上进心。因此每一期培训后，她们都会坚持利用业余时间苦练基本功。在教师练习过程中，采用两种策略督促其进步：1．点对点指导：在教师自我内化知识技能的同时，要求教师将学习内容还课给结对师傅，即搭班班主任，由搭班班主任根据培训内容进行点对点的再指导和验收。2．面对面还课：亲历培训师傅的系列内容学习，再融进搭班师傅的点对点指导，使得教师练习方向明确，技能技巧规范。在经历一个阶段的自我苦练后，把培训内容还课给培训老师，面对面地纠正，让她们的技能更加规范和熟练。经过这样的练习和督促，教师的基本功不断得到提升，自信心日益加强，技能技巧有效更新，培训日渐成效。争第一经过一段时间的培训和练习，加上竞赛责任人的平时观察、了解反馈，竞赛时机逐渐成熟。我们结合预设方案，确定出竞赛日程。竞赛时，根据项目的特点具体展开。如弹唱基本功竞赛时，我们首先创设宽松的环境，在墙上挂满绿色藤条以减缓参赛选手的压力，张贴“你能行、相信自己、不急不燥把握节奏”等小标语使她们心态平和，获得激励。组织时，用分组抽取曲目的方式让每个人都能得到公平公正的机会。周到的安排和组织让每位参赛选手得以从容自信地展示自己的所学所得。在“需——析——推——训——练——赛”这样阶段式递进的链式流程中，教师们踏踏实实地学着，满足的是内心需求，获得的是完整感知，展示的是满满自信，得到的是技能提升。而在各竞赛项目中推选出的师傅也因为有了这样特殊的教学经历，更加强化和加深了对该项目的练习，成为项目的佼佼者。在这样的竞赛亲历过程中，我们的链式培训模式显现出了成效，培训和被培训的教师都得到了技能的提高，获得的是双赢的效果，而教师的整体业务素质、个人素质也得以螺旋式的上升。可以说，这样的培训是老师们欢迎的，幼儿园需要的。表一：教师基本技能情况调查表(包括弹、唱、跳、画、说、写、做等方面)            [tr]            [td]            教师姓名            [/td]            [td]                         [/td]        [/tr]        [tr]            [td]            特长技能项目            [/td]            [td]                         [/td]        [/tr]        [tr]            [td]            急需提高项目            [/td]            [td]                         [/td]        [/tr]        [tr]            [td]            拟待提高项目            [/td]            [td]                         [/td]        [/tr]   
表二：幼儿园活动申报单            [tr]            [td]            活动内容：            [/td]        [/tr]        [tr]            [td]            申报人：            [/td]            [td]            申报时间：            [/td]        [/tr]        [tr]            [td]            申报因由：            [/td]        [/tr]        [tr]            [td]            审议人：            [/td]            [td]            审议结果：             [/td]        [/tr]   
编辑：cicy        关键词：教师队伍建设基本技能培训