我的方法我做主

  
思维活动开始了，今天我们的活动主要是引导幼儿寻找几组数字之间的共同点，掌握数字的分类方法幼儿在活动中，体现了不同的学习方法，通过摆图片，有的幼儿是将所有卡片拿在手中，一张一张摆放整整齐齐，有的幼儿是将卡片乱放，随意拿，还有的幼儿在摆放时不看数字正反，有的数字摆倒了都不知道。
在分类过程中，幼儿局限于数字和颜色找共同特征，少数幼儿能从单数、双数、相邻数找共同。而对于几个数字和一样和写法上找相同的没有。分析原因，幼儿对颜色和数字位置是比较敏感的，他们在幼儿园阶段能掌握几种分类方法就可以了，其它的分类方法，我们在和家长介绍时，重点对不同的分类方法和家长进行了分析，要求家长可以针对自己孩子的能力进行活动。而且此盒游戏在孩子上学后，还可以拿出来再次和幼儿一起游戏，延续了幼儿的活动。
在分配车厢这个活动中，我们由易到难为幼儿提供车厢，开始先让幼儿分配单节车厢，然后找共同点；再让幼儿分配双节车厢，找共同点；最后过渡到单双节车厢组合一列小火车，让幼儿分配车厢找同点。幼儿在最后一个环节没有完成所有车厢的分配，至少要有一个车厢找不到共同特征的数字卡，因为在这几节车厢里，有三个车厢是六张数字卡要有共同特征的，有四节车厢是三张数字卡有共同特征。幼儿对单车厢分配较好，而且幼儿能按几种不同的方法分类，而当组合在一起了，对于幼儿来说有一定的挑战性，但是在活动中，幼儿掌握的几种分类的方法，所以在这节活动中，我因人而宜，对于能力强的幼儿，我要求他们完成任务，对以能力一般的幼儿，我要求他们只要能分出四节但车厢，一节双车厢就可以了；对以能力差的幼儿，我要求他们分几个就很几个，这样使每个幼儿都有了成就感。我们注重的是幼儿学习的过程，只要他们能找出不同的几种分类方法就可以了，而没有强调最后的结果。

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