活动案例：配对对――综合复习

         活动对象：小班幼儿
活动形式：分组活动
活动设计：本活动主要是配对对这个单元的综合复习课，适合家长开放日的时候和家长亲子互动的一节课。这个单元的重点都在之前的教学中基本解决了，本活动主要通过游戏活动将各个操作活动串联起来，幼儿在游戏中复习，让家长通过参与本节课对这个单元有一定的认识，使家长回家和幼儿一起操作时指导更得当。
活动目标：
1.进一步引导幼儿分辨图案之间的细微差异，按要求找出相同的物品。
2.引导幼儿按卡车的颜色或小熊的排列顺序进行分类。
3.幼儿愿意参加活动，并在愉快的活动中培养幼儿勇于克服困难的决心。
活动准备：
1.教师材料：快乐米奇妙的多媒体、黄边大卡片、绿边大卡片、卡车队长卡片
2.幼儿材料：淘气的小猴卡片1、2   送玩具回家游戏图   送玩具回家卡片  卡车队长图片1、2   卡片对应的镂空卡纸
活动流程：
引入活动：去《米奇妙妙屋》――操作活动：解决三个问题 ――结束活动：和米奇互动游戏
活动过程：
一、引入活动：
1.老师：今天，有一位你们很喜欢的动物明星来看你们了，我们一起喊一二三把它请出来。
米奇：你们好，小朋友！（引导幼儿和米奇问好）
2.看课件：《米奇妙妙屋》，和米奇互动。
老师：小朋友想去米奇屋吗？我们去米奇屋做客的路上，会遇到一些问题哦，只有解决所有的问题了，小朋友才能去到米奇妙妙屋哦，你们有信心吗？
二、幼儿和老师、同伴一起出发去米奇妙妙屋。
1.问题一：送玩具回家。幼儿听音乐去米奇屋，出示黑板，小朋友你们看，问题来了，这里有一张图片，老师出示送玩具回家的游戏图。
l         小朋友你们看，玩具王国里有许多的玩具，每一种玩具都住在自己的家里，可是你们看，有一些玩具找不到自己的家了，小朋友，你们能帮它们回家吗？
l         老师出示一组绿边大卡片两张，请幼儿观察，说出两张卡片的不同。小朋友，这两张卡片很相似，只有一点点不同，所以我们送玩具回家时要用我们学过的方法有序地观察，把每一个玩具都送回它自己的家。
l         请幼儿动手操作自己的材料:送玩具回家游戏图。
l         嗯，小朋友都非常能干，现在我们继续向米奇屋出发了。
2.问题二：找出不一样的物品。幼儿听音乐继续前进，出示黑板，小朋友你们看，我们又遇到新的问题了，这里有三张图片，老师出示黄边卡片三张，请出一位家长找出不一样的卡片。
l         小朋友你们看这三张图片，老师出示镂空卡纸，请幼儿分两部分观察小椅子，请幼儿说出不同，找出不一样的小椅子。
l         老师出示镂空卡纸，请幼儿分三部分观察布娃娃，请幼儿说出不同，找出不一样的布娃娃。
l         请幼儿动手操作自己的材料:淘气的小猴卡片1、2。
l         嗯，小朋友真不错，又解决了一个问题，现在我们继续向米奇屋出发了。
3.问题三：卡车队长。幼儿听音乐继续前进，出示黑板，小朋友你们看，这是我们遇到的最后一个问题了，解决了这个问题，小朋友就能到米奇屋了，想不想快点去啊？
l         老师出示卡车队长大卡片三张，请幼儿观察三辆红色卡车，这三辆车一样吗？（一样）哪里一样？（卡车颜色一样）。有不一样的地方吗？（有）哪不一样呢？（小熊不一样）那我们一起来看一下，小熊有什么不一样，好吗？
l         老师出示镂空卡纸，请幼儿观察第一辆卡车上的三只熊，分别是灰、棕、灰。
l         老师出示镂空卡纸，请幼儿观察第二辆卡车上的三只熊，分别是棕、棕、灰。
l         老师出示镂空卡纸，请幼儿观察第三辆卡车上的三只熊，分别是白、棕、白。
l         请幼儿整体观察三辆车上三只熊的排列顺序，找出一个最好的分辨方法：只要认准第一只熊就可以了。
l         请幼儿动手操作自己的材料：卡车队长卡片1、2。小朋友，我们把爸爸妈妈请过来和我们一起完成这个任务好不好？小朋友记住：卡车排队时，你可以按卡车颜色排队、也可以按小熊的颜色排列顺序排队，还可以既按卡车颜色又按小熊的颜色排列顺序排队哦。
4.小朋友和爸爸妈妈一起解决了这个问题，所以我们邀请爸爸妈妈和我们一起去米奇屋，好不好？
三、和爸爸妈妈一起去米奇屋做客，看动画：《快乐妙妙屋》，和米奇互动游戏。
l         幼儿欣赏妙妙屋的精彩表演。
l         幼儿、家长和媒体互动学跳舞。
活动评析：
《配对对》是发展孩子图形评价能力的活动，在这个活动中主要是让幼儿辨别出物品间的微小差异，从而找出符合任务要求的物品。小班幼儿的观察能力还比较弱，表现为观察目的不明确，这个单元的活动老师给孩子提出了明确的观察任务，让幼儿只有经过有目的的、细致的观察过程，才能成功的进行游戏。本节课是在家长开放日中向家长展示的一节综合复习课，本节课幼儿和家长一起互动游戏，幼儿在愉快的游戏情景中巩固了单元的重点和难点，学习的效果很好，家长也很清晰的了解了整个单元的学习内容，并掌握了难点的指导方法，家长反映很好。小班幼儿年龄小，这个课程的设计非常符合幼儿的年龄特点，所以幼儿在整个活动中，兴趣很高，在遇到问题时，幼儿表现的很有自信，好像觉得自己比爸爸妈妈更能干，很多操作活动中幼儿观察的很仔细，发现问题时很乐于告诉父母，在动手操作的同时，培养了幼儿的语言表达能力。本次活动以《米奇妙妙屋》贯穿始终，因为《米奇妙妙屋》是我们班孩子特别喜欢的一个少儿节目。但是活动进行到一半时，幼儿解决困难的欲望更高过去《米奇妙妙屋》，幼儿在父母的面前解决了一个又一个的困难，觉得特别的骄傲、自豪。整个活动主要是幼儿动手操作，老师只是起到画龙点睛的作用，针对前几次课中比较容易出现的问题，在幼儿操作活动之前语言提示幼儿。避免了幼儿再次出现同样的错误。幼儿在去《米奇妙妙屋》的途中，解决了三个问题，三个问题的难度层层递进，第一个问题是让幼儿将两个十分相似的玩具分别送回各自的家；第二个问题是让孩子找出三个物品中不同的那一个；第三个问题是让孩子按照复杂图案的相同点将图案进行归类。在操作《卡车队长》时，一位家长就对我说“我还没有看清楚操作材料的内容时，孩子已经很快就按照老师的要求归类了”通过孩子的讲解我才明白他是将卡车图片按照横看卡车颜色相同，竖看小熊的排列顺序相同的规律排好卡片的，从家长的表情中可以感受到她内心的满足。
        关键词：