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    哭泣的椅子

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    发表于 2018-12-13 22:07:06 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
                                                                                                     在孩子们的眼中,世上万物都是有灵性的,都像人一样有思想、有感情、有语言,从他们对童话故事的偏爱就可见一斑。根据孩子们的这一特点,在平时的教学工作中,我们常常会采用一些具有童话色彩的语言,设计一些具有童话色彩的游戏。比如,在学习按规律排序时,我用一些海里动物的图片做教具,“小动物们正在排练舞蹈,准备参加海底世界的演出,我们一起来帮它们排排队形吧!”我把不同的排列方法说成变换不同的队形,与他们参加艺术节演出的经验相联系,大大增强了孩子们参与活动的积极性;在学习3的相邻数时,我设计了这样的情节:三条小鱼玩了一会儿,觉得没意思极了,他们说:“要是有更多的朋友和我们一起玩多好呀!”于是他们决定找一些朋友,不过要符合这样的条件:数量比它们少1的那种鱼和数量比它们多1的那种鱼。孩子们觉得很贴近自己的生活,特别感兴趣。
    在日常的教育工作中如果运用这种方法,效果也很不错。下面就说这么一件事。
    最近我发现,班上好多孩子有个不好的习惯――坐在椅子上时,有的爱把脚踩在椅面上,有的把脚蹬在别人的椅子上,有的爱用手去晃动前面小朋友的椅背,有的爱把小屁股扭来扭去,让小椅子发出吱吱扭扭的声音,还有的两脚踩在椅子腿之间的横梁上找长高的感觉,既危险又容易弄坏椅子……好几把小椅子都坏了:椅背上的万杰标志掉落;椅背椅面开胶;有的散了架。讲了几次,效果不大。这天,我又发现几个孩子“故伎重演”,于是用神秘的口吻编了一个“童话故事”――
    “昨天晚上我来到教室里,听到许多小椅子在哭泣!有的说:‘我的小主人总是爱晃来晃去,我身上的木头都快裂开了!’有的说:‘我的小主人总用脚踩我,可疼了!而且他鞋底很脏,把我弄得一点也不漂亮了!’还有的说:‘瞧,我的椅背成什么样了,都是我后面的小朋友给摇晃的!’……”
    孩子们都鸦雀无声,眼里有几分惊奇。那几个被影射到的幼儿赶忙把手脚放好,坐正身子。我接着往下编故事――
    “那几把没哭的小椅子表扬了它的小主人,说它的小主人很爱护它,我仔细一听,一个是琪琪,一个是……”我借机表扬了几个平时做得好的幼儿,为其他幼儿树立榜样。“最后,小椅子们都说,它们只想跟爱护它们的人做朋友,如果再有人伤害它们呢,它们就不和这个人做朋友了!”
    孩子们静静地听着,大概在反思自己是不是小椅子的朋友。
    最后,我说:“小椅子真是我们的好朋友,我们累了的时候,可以坐在上面休息。本来它们托着我们重重的身体就很累了,如果我们再伤害它,太不应该了!谁愿意爱护小椅子,做它们的好朋友?”
    小手纷纷举起,如一片小树林。
    不爱护小椅子的行为少了。当然,坏习惯的改变和好习惯的养成都需要一个过程。我们要及时提醒,让孩子们养成爱护公物的好习惯。

             关键词:爱护桌椅爱护公物的好习惯
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