幼儿水墨画的教学

         水墨画有着深厚的文化底蕴，已成为世界公认的艺术流派。因此，通过幼儿水墨画教育这个载体，我们可以引导幼儿发现、感受和表现生活中的美，培养他们的审美情趣，促进他们兴趣、情感、意志、创造性思维等心理品质的整体和谐发展。
  
一、激发幼儿学习水墨画的兴趣
  
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以使人引发自身潜力，甚至超越自我超常发展。
1．先让幼儿观察蓝天白云、青山绿水、花草虫鸟、瓜果蔬菜等各种自然物，发现其中的美。然后让幼儿观赏教师采用各种工具和方法进行的水墨画表演，激发他们尝试作画的欲望。
2．通过玩色活动激发幼儿对水墨画的兴趣。如画“流淌画”，将较厚的纸用水湿润，趁纸未干时滴上颜料，拎起，当颜料从上到下流淌时，纸上会产生润泽、渲染、朦胧和变化莫测的艺术效果，既好玩又好看。
3．采用拟人化的方法介绍所作画的特征、表现方法等等。如介绍画花蕊和花瓣需要用毛笔的中锋、侧锋画时，可以这样说：笔宝宝睡觉了，把头(笔锋)睡到小枕头(花蕊)上去。这种形象的语言很容易帮助幼儿理解侧锋用笔的方法。
  
二、让幼儿通过多种表现方式感受水墨画的丰富性
  
我突破传统水墨画表达方式的局限性，采用印染、喷画、拓印、吹画、泼墨、流淌等多种表现方法，让幼儿感受水墨画的丰富性，以激发他们的表现力和创造能力。如在画四季的树时，我让幼儿用泼墨法画树干和树校先用浓墨画各种不同的线条，然后用另一支笔蘸清水或淡墨在墨线的中间走，利用水的张力以及宣纸的特性，使画面产生漂亮的肌理效果。由于水分的多少和时间的长短会影响最终的视觉效果，泼墨法像变魔术似的，既使树更漂亮，又让幼儿觉得新奇、好玩。孩子们陶醉于各种美丽的图案，关注其间发生的物理现象，感受丰富的色彩魅力……
  
三、为幼儿搭建展示才能的平台
  
为了使水墨画活动真正成为幼儿的一种乐趣，让他们在这一活动中产生强烈的成功感并树立自信心，在多年的教育实践中，我努力给幼儿创设一切表达和展示才能的机会。如利用各个活动室、走道、卧室、饭厅的墙壁展示幼儿的作品；组织幼儿参与广场文化和社区活动，让他们在现场作画中体验成功感和自豪感；为幼儿举办各种画展，参加各种绘画比赛等。这些活动一方面让幼儿充分展示自己的才能，另一方面也让他们通过欣赏别人的作品获得启示，并促进了他们社会性的发展。
  
四、在游戏中让幼儿用多种方法表现表达
  
游戏是幼儿最喜欢的活动，在幼儿水墨画教学中我也采用了游戏的形式。如：夏天来临，蚊子蠢蠢欲动，消灭蚊子是农村幼儿最熟悉的活动。于是我们开展了“消灭蚊子”的水墨画游戏活动。老师事先在画纸上画好蚊子，让幼儿来“消灭”蚊子。幼儿有的把“药膏”(五彩的颜料)涂在蚊子上；有的选择喷雾器(内装颜料)喷射蚊子；有的用毛笔画出烟雾状的蚊香熏蚊子；有的在蚊子上画了芭蕉；有的画的是用电蚊拍打蚊子。在活动中，幼儿不仅学到了驱赶蚊子的各种方法，还学会了从不同的角度去分析和解决问题的能力，幼儿思维力和表现能力也得到了进一步的发展．
  
五、实施多元评价
  
幼儿年龄小，还不能完全正确评估自己的作品，只有在得到别人尤其是教师的肯定和支持后才会有信心和兴趣。因此，教师不应从一个维度肯定或否定幼儿，而应以发展的眼光看待幼儿整个作画的过程，尊重幼儿个别差异，努力发现不同幼儿的不同特点。除了教师评价以外，还可幼儿自评、生生互评、师生互评、家长参与评价等，使幼儿通过多方面的评价信息正确地认识自己，并学会看待别人。
  
六、建立水墨画活动的良好常规
  
叶圣陶先生曾说：“什么是教学，简单一句话，就是要养成良好的学习习惯。”常规的建立，能使水墨画活动更加顺利地进行，更有利于幼儿良好个性的形成。
1．工具和材料摆放要合理，能够使幼儿取放自如。这是建立良好常规的第一步。如宣纸可以平放在毡上面，调色盘、抹布、搁笔架位置固定，因为水墨画活动需要使用较多的工具，如果工具没有相对固定的位置，幼儿作画时就会因找工具而弄得一片狼藉。
2．工具和材料要妥善使用与保管。由于毛笔的笔头很软，孩子们喜欢用手去揉、捏，洗笔的时候又喜欢在水桶中乱戳乱甩等等。我就用拟人化的方式对幼儿说：毛笔的头就像自己的头，必须保护好，不能使劲捏，不能在桌面上、画纸上使劲地戳，洗笔时只能在水中轻轻浮动，离水后应把笔头在抹布上稍掭干，并保持桌面、地面的整洁。
3．做好准备和整理工作。水墨画活动开始和结束时，有许多工作要做。我让幼儿参与其中，学习如何摆放、收拾和整理。实际上这也是帮助孩子养成良好学习习惯的途径之一。
  



  
  
        关键词：水墨画