活动案例：小熊的新家――小熊的礼物

活动目标：
1、能找出物品所包含的图形。
2、会按某一图形特征进行多次分类
活动准备：
环境准备：小白熊、小棕熊、小黑熊。三间立体房子。
物质准备：超市背景图一张，幼儿每人一筐礼物卡片。
经验准备：幼儿一认识了三角形、正方形、圆形。
[B]重点：[/B]能在一张图片上找出包含的不同图形。
[B]难点：[/B]会根据图片上物品的某一形状特点进行分类。
活动流程：
以小熊搬新家引入活动――出示超市物品的图片――分礼物――送礼物
过程：
一、引入活动
师：小熊搬新家了，我们来看一下小熊的新家。
幼儿围拢在小熊家房子的周围。
师：这是谁的家？是什么图形的房子？
幼儿边观察，边说出：小白熊的家是圆形的、小棕熊的家是正方形的小黑熊的家是三角形的。
师：三只熊搬新家，我们要去超市买些礼物送给它们。
二、出示超市物品的图片
师：超市里有什么物品？
幼：有表、计算器、水壶……
师：物品上有什么图形？
幼：这是表 ，表上有三角形、圆形、正方形。
（教师引导幼儿重点观察，在一张图片上能找出许多的图形。根据幼儿的情况，给予个别指导。）
师：小白熊喜欢什么样的礼物？小棕熊喜欢什么样的礼物？小黑熊喜欢什么样的礼物？
幼：小白熊喜欢圆形的礼物？小棕熊喜欢正方形的礼物？小黑熊喜欢三角形的礼物。
师：请你们自选一件礼物送给小熊。
三、分礼物
师：你想把礼物送给哪只小熊？为什么？（鼓励幼儿说出自己的想法以次解决难点。）
幼：我把表送给小白熊，因为小白熊的家是圆形的。
     我把桌子送给小黑熊，因为小棕熊的家是正方形。
――幼儿按自己的想法尝试分礼物，教师进行指导。
――如果有幼儿把一个礼物分别送给不同小熊的现象，引导幼儿说出为什么？
师：如果给每个小熊依次送2个礼物，你想怎样分？为什么？
幼：房子、小丑都有圆、桌子、像框都有三角形、表、电扇都有正方形。
如果给每个小熊依次分3个礼物，你想怎样分？为什么？（略）
如果给每个小熊依次分4个礼物，你想怎样分？为什么？（略）
如果给每个小熊依次分5个礼物？你想怎样分？为什么？（略）
有的幼儿将表送给小白熊、有的幼儿将表送给小黑熊，教师尽量让幼儿说出理由，与同伴分享，发现图片中更多图形，解决活动中的难点。
幼儿：因为表既有圆形又有三角形，送给小白熊也行，送给小黑熊也行。
四、送礼物
请幼儿拿自己的礼物送到小熊的家。
（如果幼儿把礼物分得过于集中，教师可引导幼儿在分给其他小熊。）
活动评析：
在第一课时的基础上，继续以情景故事导入，吸引孩子的注意力，调动幼儿参与兴趣。
教师将小熊的房子设计成立体的，带有明显图形特征的样子，为幼儿操作提供标记，符合幼儿年龄特点。
目标设计准确，活动过程围绕目标，为目标服务，重难点突出，整个过程中教师的语言不多，但所有提问语言精练，指向性强，如“物品上有什么图形？”引导幼儿仔细观察每件物品上的图形，为按图性特征分类奠定基础，又如：当有幼儿把表送给小白熊，而有的幼儿把表送个黑熊时，教师及时引导幼儿问“为什么表既可以送给黑熊又可以送给白熊呢？”突出引导幼儿按图形某一特征进行分类，教师的目标意识很强。
整个活动教师注意发挥幼儿主体地位，尊重幼儿年龄特点，以游戏贯穿始终，幼儿在角色中体验了成功，发展了思维。（侯杰）
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