支架策略在《买水果》活动中的运用

《买水果》是符号聚敛类游戏，符号聚敛能力指的是解决有关数字、字母符号问题的能力，比如学习加减运算、解方程式等都需要这种能力。而此盒游戏主要发展幼儿根据物品的种类和数量进行等分的能力。在活动中，幼儿先统计购物单上的每种水果数量，然后进行等分游戏。同时，还有一套有趣的水果扑克牌，让幼儿进行数的分解和组成练习，并利用水果卡自编应用题，提高幼儿的计算能力和综合分析问题能力。
幼儿园《纲要》指出：教育是面向全体的，而不是面向少数资优儿童，也不是只抓住大多数中等水平的儿童，而是面向每个包括有特殊需要的儿童，那就必须“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”那么作为教师，就要考虑不同层次幼儿的发展水平，要为不同层次幼儿提供支持，使每个幼儿都能获得发展，获得成功体验。为此，我们在开展《买水果》活动前，进行了集体备课，认真分析孩子的发展水平，并制定出适宜策略，为活动的顺利开展做好铺垫。
首先，我们考虑了如何做好课程的铺垫工作，即怎样提供和此盒游戏有关知识的支持。幼儿要有统计的基础，有等分的概念，有10以内分解组成的基础。有了这些知识做铺垫，幼儿再进行此盒游戏就会非常顺利，于是我们把这些作为我们大班组区域材料投放的重点。并利用过度环节为幼儿提供统计的机会，如统计我的出勤记录表，统计每月天气情况记录表，统计小朋友出勤情况等等。
其次，充分利用思维游戏的废旧材料进行在制作活动，进行区域材料的丰富。我们利用扣过卡片的框，制作了10以内数的分解组成式，并用白板纸牌制作了数字卡，为幼儿练习10以内数的分解组成提供了支持。当这些抽象的数字幼儿不能完成时，我们鼓励幼儿充分利用班级的物品进行分解活动。



通过幼儿反复操作，我们还发现了能等分的数字有2、4、6、8、10等，即双数能等分，单数不能等分。




《选水果》活动卡片小而多，而且幼儿一下子从种类和数量进行等分还要考虑两边的卡总数一定是相等的，有点难，我们又为幼儿提供了简单的，单一的等分卡。让幼儿从简单逐步过渡到难，这样为不同层次幼儿提供了适宜支持。我们利用幼儿喜欢的贴画作为游戏的材料，教师为幼儿制作等分卡，就分成两份，但是总数的数量和种类也提供了不同的层次，有一种的，两种的，三种的，四种的，但是都是分成相等的两份，这样幼儿就不用考虑左边三张卡的数量要和右边两张卡的数量一样多了。






有了这个活动的支持，幼儿先进行简单的等分活动，在到《买水果》活动，幼儿一下子就明白怎么做了，也理解了等分的含义。
《水果扑克牌》游戏主要是练习加减法，在区域游戏中，我们也为幼儿提供了不同形式的练习材料，使幼儿能在丰富可操作性强的游戏材料中获得发展。我们利用上个学期的《卡片列车》游戏材料，将车厢写上数字，然后自制卡片，写上相应的加法题，并考虑不同层次幼儿的需求，在卡片另一面画上相应的点，这样当幼儿有困难时，可以根据自己的需求进行游戏活动。






除了这个游戏材料，我们还自制了加减运算练习的材料，即：《按花瓣》活动，游戏材料：一个大圆形花心，上面有数字，周围用打孔机打孔；小圆做为花瓣，上面有算术式（一面是算术式，一面是结果）；螺丝、螺母若干，这样幼儿既练习10以内加减运算，又在按花瓣的过程中，发展了幼儿的小肌肉灵活性。







最后，在《买水果》思维游戏中，给幼儿自主探索空间，让幼儿在反复操作和探索中发现问题，解决问题，从而完成目标，为幼儿升入小学做好适宜的铺垫。