角色游戏中的分享交流

        角色游戏是幼儿非常喜爱的游戏，每当游戏结束时总会有幼儿感到意犹未尽、留有遗憾。于是，教师和幼儿围坐在一起分享交流游戏中的事就成为必须的环节。在分享交流环节，教师不仅要做一名忠实而快乐的听众，还要注意运用一些技巧。创设氛围，让幼儿愿意说游戏中的事教师要创设轻松愉快的氛围，让幼儿愿意来说说游戏中的事。尤其是小班的幼儿，其年龄特点决定了他们不善于在集体面前表达，教师的鼓励和引导就显得尤为重要。我请幼儿交流游戏时常常说的第一句话就是：“请大声告诉大家，今天你是谁?”教师确定的语气可以鼓励幼儿勇敢地站起来回答。有的幼儿说：“我是娃娃家里的爸爸。”大家就会有礼貌地和他打招呼：“爸爸好!”爸爸也会有礼貌地回应：“大家好!”这样既强化了幼儿的角色意识，也在不经意间培养了幼儿讲礼貌的习惯，更营造了轻松愉快的氛围，让幼儿愿意在集体面前表达。游戏中教师还可根据幼儿的年龄特点，选取有韵味、朗朗上口的民间童谣作为分享交流的引子，激发幼儿参与活动的兴趣。如在小班我们选取了“开火车”这首民间童谣，通过简单的一问一答，幼儿和教师每次都乐此不疲地沉浸在其中。在这一过程中，幼儿忘记了紧张和胆怯，都期盼着教师的火车能开到自己这里来；幼儿的角色意识不断得到强化，他们开始大胆尝试把自己在游戏中快乐的事讲给大家听。共享情感，让幼儿畅谈游戏中的事1．共同回忆，梳理生活中的经验幼儿会将自己生活中的各种经验真实地反映到游戏中去，他们自编、自导、自演的游戏丰富而精彩，教师要在分享交流中运用对话、提问、讨论等方法将幼儿的经验加以梳理，并清晰地呈现给大家，帮助幼儿积累有价值的经验。在小医院的游戏中，生病的“妈妈”在“爸爸”的精心照顾下终于康复出院，“爸爸”在分享交流中积极发言，与大家分享自己是如何照顾“妈妈”的。为了进一步梳理幼儿的生活经验，教师问：“如果得了感冒怎么办?”“去看医生。”“要打针、吃药。”“多喝水，病会好得快一点。”……显然幼儿都有得感冒的生活经历，教师继续问：“你们愿意生病吗?”幼儿个个摇头：“生病很难过，我不想生病。”“感冒了鼻子会透不过气来。”“生病就不能来幼儿园了。”教师追问：“大家都不想生病，你们有预防感冒的好方法吗?”这下引发了幼儿的讨论：“要多喝白开水。”“多吃蔬菜，身体就能健康。”“吃大蒜头预防感冒。”“睡觉时盖好被子，不能着凉。”“要运动，多运动就不会生病了。”瞧!幼儿的生活经验也很丰富，为了帮助幼儿梳理经验，教师小结：“原来有这么多好方法可以预防感冒。生病是一件苦恼的事，我们要积极锻炼身体，增强体质；要注意饮食，多吃蔬菜和水果；还要每天要早点睡觉，充分的休息可以让我们的身体保持健康。”2．共享快乐，传播新的游戏经验大剧院的演员们在准备童话剧《小兔乖乖》，剧中有兔妈妈、长耳朵、短尾巴、红眼睛和大灰狼5个角色，当幼儿各自选好自己喜欢的角色后，却发现少了位演兔子的演员，于是大家分头去娃娃家、医院、餐厅招演员，可是没有同伴愿意来，大家为缺少一位演员而烦恼……突然，小航说：“我来做兔妈妈，今天只有长耳朵和短尾巴两个孩子。”“好啊!”小航的建议得到了同伴的认可，演出顺利进行。在分享交流中，教师愉快地告诉大家：“今天我到大剧院看了一场精彩的表演，你们去看了吗?”有幼儿得意地说：“我去看表演了。”“你们发现有什么不同吗?”教师继续问。幼儿议论纷纷：“今天演员表演得很认真。”“小演员在表演前有自我介绍。”“今天只有长耳朵和短尾巴，没看到红眼睛。”……“咦?红眼晴怎么不见了?请小演员上来说说吧。”教师的提问激发了幼儿的好奇心，小演员们早已迫不及待了，他们滔滔不绝地把今天如何解决“缺少一个演员”的问题描述了一遍，幼儿个个睁大眼睛仔细聆听，对他们表示赞同。教师最后总结：“大剧院里的演员真了不起，他们遇到困难没有放弃，还想到用一个好办法来解决，今天的演出也很成功，我们为他们鼓掌。”教师通过渲染气氛，为幼儿的分享交流创设了条件；通过支持和肯定幼儿的游戏，有效传播了解决问题的新方法。编辑：cicy        关键词：角色游戏分享交流