德国基塔幼稚园的家长工作

         
我们希望有一个充满信任的、相互协调的家园合作关系，与家长交流孩子的发展情况和问题。只有这样，才会使教育取得成绩。我们认为，家长和教师之间的定期对话，是幼稚园工作的重要方面。
根据《幼稚园法》的规定，德国幼稚园各个班级每年要举办四次家长聚会。第一次家长聚会时选举出班级家长代表，任务是加强与其他家长的联系，讨论班级教育问题和出现的困难。然后各个班级的家长代表选举出幼稚园的家长代表，组成“地区家长委员会”，再选举出州家长委员会代表，参与跨地区的活动。因此，幼稚园的家长活动是丰富多彩的。
我们的家园对话方式也多种多样。除了定期的家长聚会外，还随时联系，如“临时接谈”，家长接孩子时的碰头交谈，有安排的个别接谈，幼稚园领导接谈，家长旁听以及气氛亲切的家长聚谈会。如果有重要问题需与家长商谈，立即与家长约定会面商谈的时间，家长也可以约定时间与幼稚园园长面谈。有关重要信息与通知张贴在幼稚园前厅的布告栏内。家长和孩子特别喜欢我们幼稚园每年举办的几个节日亲子活动：夏季节，灯节和圣诞节。来自各个班级的家长和其他家庭成员以及“看热闹者”欢聚一堂，热烈畅谈，交流经验，亲如家庭。
《青少年援助法》规定，幼稚园是家庭教育的补充和培训机构。幼稚园必须保证教师与家长或其他教育人员进行密切合作。专业教师有义务定期向家长或其他教育人员介绍孩子们在幼稚园的成长发展情况。在孩子适应幼稚园生活期间，鼓励家长在座旁听和共同参加幼稚园组织的活动。
因此，从孩子进入幼稚园之日起，幼稚园就必须小心对待。刚开始时，父母经常会心生忧虑。我们幼稚园的老师们耐心地听取他们提出的各种问题，耐心地解决他们的顾虑和担心，并给他们出主意，排解对孩子的思念之苦。
我们通常的做法是：在孩子入园几天前，父母就带孩子与教师第一次见面座谈。座谈中我们给家长解释我们的教育工作原则，介绍幼稚园的日常生活和活动的安排，回答家长提出的具体问题。
为了从一开始就建立起孩子与幼稚园老师之间的相互信任关系，家长在适应阶段应该经常到班级来参加一些活动，有意识地让自己的孩子和班级教师在一起，自己退居其次，使教师成为孩子的主要信任者和依靠者，让孩子摆脱对家长的唯一依赖心理。这个适应时间没有硬性规定，一般是二至三个星期，但应该因人而异。第一步：应该有亲人在场，陪同孩子呆在班级里45分钟或一小时。此刻不必引导孩子多做游戏，也不要强使其与其他孩子多接触，而要让孩子先熟悉幼稚园和班级的情况，适应新的环境。第二步：即在一周或二周后，家长要离开几天，不再陪同孩子在班级，但仍应在幼稚园随叫随到，以应付可能产生的不适应情况。在以后的时间里，家长与孩子不见面的时间越来越长，直到孩子最终完全适应了幼稚园的生活。
我们幼稚园有一个一体化班级，这是有残疾和没残疾的孩子一起生活学习的班级。他们在这里将受到同等的教育和待遇。家长晚上聚会是一体化班级教育工作的重要组成部分。为了让一体化班级里有一种信任气氛，全体教师和家长都必须对一体化班级的工作表现出充分的理解和宽容。我们不应让任何人有被排除在外或受不到保护的感觉。残疾孩子的家长经常承受着担心、焦虑的压力。我们的任务是要认真对待这种情况，定期与他们交谈，给他们介绍孩子的发展状况及问题，尤其要介绍孩子在班级里取得的成绩和进步。我们努力保持与全体家长的良好联系，我们必须驱除他们的忧虑感和不安全感，满足他们的需要，使他们享受到相同的关注和爱护。



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