幼儿舞蹈教学实现自主创新教育的途径

        当前，幼儿舞蹈教学存在着两大倾向，导致舞蹈教学自主创新教育的缺失。一是不同程度地模仿；二是过分注重舞蹈技能，忽视幼儿的创新能力。通过对当前幼儿舞蹈教学的反思，我体会到，要想有效解决上述问题，就要从幼儿生活体验入手，加强舞蹈教学中对幼儿自主创新性学习的引导，促进幼儿创造力的发展和个性的完善。教育观念要进一步更新首先，教师要充分理解培养创造性的人才对于社会发展的意义。幼儿舞蹈教学不仅仅是愉悦幼儿的身心，培养幼儿的审美能力，更担负着开发幼儿创造力与促进全面发展的重任。在教学中，我们要站在当代幼儿舞蹈教育的角度，使幼儿的创新能力得到发展。其次，教师要摒弃刻板的“模仿灌输式”教学法，营造利于激发幼儿创造力的教学情境，挖掘教学内容中蕴含的创造力，采用“启发式”自主创新教育方法，以幼儿生活为中心，注重幼儿的探索体验和快乐表达，引导幼儿“学中创”“创中学”。但是，自主创新并不是要摒弃模仿。在舞蹈教育活动中，模仿是需要的。例如舞蹈《数鸭子》《鞋匠舞》等，要引导幼儿感受、理解舞蹈表现的事物，引导孩子们从大自然中模仿动作或加以修改、提炼。要着眼于孩子的发展，深刻理解“幼儿舞蹈教学不是舞蹈专业教育而是全面育人的教育手段”的含义。只要是闪烁着幼儿思维和创新火花的舞蹈动作就是好的。要用欣赏的眼光努力寻找幼儿的闪光点，并及时给予肯定和激励。选材要源于幼儿的生活和经验陈鹤琴认为，大自然、大社会是知识宝库，是开放式的“活教材”“活教师”。首先，大自然界的花草树木、鸟兽虫鱼、季节天气等可以直接丰富幼儿的知识经验，其中无不包含艺术之美。其次，社会生活中的人与人之间的关系、生活方式、文化习俗等有利于幼儿掌握各种行为准则和社会规范，促进幼儿社会化，其中包含人性之美、文化之美。再次，被人类改造过的社会环境、体现人类智慧结晶的事物都可成为幼儿教育的重要内容。要让幼儿从小就到自然中去，聆听动物的欢语，感受草木的倾诉，感触海洋的呼吸……幼儿在与自然、社会环境的亲密交流中会获得美的陶冶，自觉地接受艺术教育。表现大自然、大社会的幼儿舞蹈，能激发幼儿的探究欲望，引发幼儿的主动建构，能使幼儿的思维、情绪动起来、活起来，带着希望全身心地投入到学习中去，满足幼儿成长的需要，给幼儿带来自信和快乐。选材的时候还要注意难度适中，难度最好把握在维果茨基提出的“最近发展区”内，让孩子跳一跳，够得着。教学过程要体现幼儿自主创新式的学习舞蹈是源于生活的艺术，也是表达感情的艺术。舞蹈教学应贴近幼儿的生活，结合多种教学智慧，丰富体验，扩展视野，为幼儿的自主创作积聚丰沛的源泉，引导幼儿积极探索、想象和创新，大胆表现思想、情感和个性。幼儿舞蹈教育活动，要求以幼儿为本，以幼儿生活为中心，强调活动中幼儿的主动性，强调幼儿知、情、意、行的全方位投入。即通过教学智慧激发幼儿感受、想象、理解音乐舞蹈的内容，鉴赏、表现舞蹈之美，从而促进幼儿的自主创新意识及综合能力的发展。例如，在“洗衣舞”这一活动中，传统的教学模式往往使幼儿被动地跟随教师重复动作，而在自主创新式的教学活动中，幼儿通过感受洗衣服的动作，体验洗衣的“搓、摆、晾、晒”整个过程，激发幼儿自主创新的火花，调动幼儿的学习积极性。教师引导幼儿学中创、创中学，并施展教学智慧灵活运用幼儿创编的动作，完成了舞蹈动作的学习，使整个活动变成了一个快乐的生活体验的过程。这样，幼儿在体验舞蹈美的同时，不仅发展了自主创新能力，也体验到了成功的满足和自信。要采用多种形式给予幼儿自主创新的机会教师要理解幼儿的舞蹈活动既是表达思想的一种形象语言，更是表达自己情绪情感的工具。要善于营造氛围或情境，在多种形式的舞蹈活动中为幼儿提供尽量多的自主创新机会。通过生动鲜活的活动形式，引导幼儿运用舞蹈动作快乐地表达自己的思想和情感。听乐起舞是人类的天性，每个幼儿都是快乐的小小舞蹈家。在日常生活中，教师要为幼儿提供即兴表演的机会，让幼儿随着音乐尽情宣泄自己的感受和感情。在学习民间民族舞蹈的教学中，教师要正确处理技能和创新之间的关系，既要学习基本的动作技能，又要注意引导幼儿在此基础上的自主创新和灵活运用，不要失之偏颇。如在学习傣族舞蹈《孔雀舞》时，我运用多媒体等教育手段播放傣族人民的风俗民情，使孩子了解傣族人们能歌善舞的生活特点，通过欣赏舞蹈，观察动作，在游戏中愉快掌握了“冠形、平步、造型”等基本动作要领。在此基础上再启发幼儿：“如果你是一只孔雀，还想做什么动作?”孩子们迅即展开想象的翅膀，孔雀走路、喝水、摇头、吃东西、梳辫子、照镜子、洗澡、睡觉等动作泉涌而出。这时，孔雀已真正融入孩子的生活中去了。