教育叙事:画影子

        在进行“我自己”的主题时，我和孩子们一起玩“和影子做游戏”。我们玩猜影子的谜语，做手影游戏，用自然测量的方法测量自己的影子有多长，还到操场上踩影子……游戏中我发现孩子们很喜欢观察自己的影子，而且游戏时总是乐此不疲地变换自己的姿势，使自己的影子不停地变化。由此，我决定在游戏中增加一个内容：让孩子们画画自己的影子。在一个晴朗的上午，我带着孩子们提着装粉笔的小桶一起来到操场，准备画影子。我是奥特曼到了操场，我告诉孩子们可以两两结伴，找一个合作者一起画影子。荪欣和盛盛迅速组成了一组，他们从小桶里拿了一支粉红色的粉笔。荪欣迫不及待地摆出他的招牌动作——奥特曼的“必杀技”动作，一边还大声喊着：“盛盛，快点来画，我是奥特曼!”奥特曼可是男孩们最爱的一个动画形象，一听荪欣的召唤，三四个男孩马上兴冲冲地跑来看盛盛画“奥特曼影子”。不一会儿，荪欣的“奥特曼影子”便留在了操场上，我在一边鼓励他说：“荪欣，在自己的影子边上写上自己的名字吧，不然这么多影子老师和小朋友都分不清了。”荪欣得意洋洋地在自己的影子旁写上了自己的名字，刚想转身，又在名字旁写上了盛盛的名字，他颇有成就感地对我说：“哈哈，我是迪加，我是奥特曼!盛盛是奥特曼的绘画者。”随着年龄的增长，大班幼儿已经自选玩伴进行游戏的能力，于是在活动开始的时候，我就要求幼儿两两结伴，找一个合作者一起画影子。为了画出精心摆好的POSE的影子，在没有教师要求的情况下，他们自发地协商、分工和互相帮助。当幼儿得意洋洋地望着自己画的影子时，还自愿加上了绘画者的名字。从找合作伙伴→协商画影子→及时加上绘画者(同伴)的名字，幼儿能根据游戏发展及时、自然地调整需要，充分享受合作的快乐。于是，我又对他们提出了更高的要求。四个好朋友“孩子们，能不能画几个好朋友在一起的影子呢?现在的影子可都是单个的哦!”佳恰、静恰、浩文和柳青四个人叽里咕噜地商量了一会儿，然后肩并肩地站成了一排，好像一堵人墙。韬韬见了大声地叫起来：“我来画你们四个人的影子。”“你一个人行不行?”柳青怀疑地问。一旁的亦洁连忙跑过来说：“我来帮忙吧。”他们俩一个从左边画起，一个从右边画起，不一会儿就在中间(浩文的影子处)连了起来，地上出现了四个好朋友手拉手的影子。看着地上“庞大”的影子，孩子们禁不住欢呼起来。为了让幼儿再次体验合作的乐趣，我又提出新的挑战——“能不能画几个好朋友在一起的影子”。幼儿在两两合作经验的启发下，很顺利地找到了多人合作的办法，而且为了让画影子的过程变得快捷，还想出了“分头画”的办法。幼儿在合作中分享已有经验，在遇到问题时又主动想办法，寻找解决的方法，不断丰富着经验。看我“爬树”不远处，天远在大树下兴奋地叫着：“老师，快来呀!一个爬树的骁远，快来看呀!”听到叫声，我连忙跑过去，果然，一棵树的影子旁边有一个正在爬树的人影。我指着地上的影子问：“这是谁呀?”骁远得意地说：“是我，我在爬树。”我又故意问：“能让我看看你是怎样爬树的吗?”话音刚落，骁远就一只脚搭在树上，做出了“爬树”的动作。骁远的创意让我很意外，也让我茅塞顿开，于是我召集班上的孩子都来看骁远“爬树”，顺便把骁远的经验介绍给了其他孩子。不一会儿，孩子们纷纷拿着粉笔在操场的各个角落开始借助周围的事物画影子。“无心插柳柳成荫”的教育效果让我在分享幼儿快乐的同时获得欣喜，所以我仔细观察着幼儿，骁远画影子的方法给了我启发，我立即召集幼儿一起来观摩，现场的经验分享让幼儿很接“翎子”，他们飞快地模仿，并由此想出更多鲜活的方法。老师的影子孩子们的快乐感染和吸引着我，让我也跃跃欲试。我兴奋地两手举过头，做了一个胜利的动作，然后大声对着孩子们说：“有谁能帮帮我，帮我也画个影子吧!”还没说完，几个孩子就拥到我面前：“老师，我来帮你画，我来帮你画!”“老师，我来!”……我急忙开玩笑地说：“你们要把我画得漂亮点，千万别把我画成老太太哦!”“知道了，你放心!”诗婷拿着粉笔微笑着答应我。就这样，我的影子在孩子们的帮助下也被记录在操场上……幼儿的快乐感染着我，我也跃跃欲试地参与到活动中，成了幼儿游戏的合作者。当我放下架子和幼儿一起游戏时，还和他们调侃，让他们感觉教师和他们一样玩得很开心。我的加入是活动的又一高潮点，既拉近了我和幼儿之间的距离，又推进了活动，使幼儿明白我们可以和更多的人一起画影子。画影子的过程充满了幼儿的欢声笑语，我和幼儿一起笑着、乐着，这个过程也不断引发着我的思考：1． 善于挖掘活动价值开展这个活动之初，我将活动的目标定位在让幼儿感受影子、了解影子形成的科学原理，并没有预设让幼儿学习合作、协商等一些交往技能，然而随着活动的进行，我忽然发现这也是一次让幼儿学习合作、协商的好机会。从活动过程看，不管是两人之间的合作，还是多人之间的协商，幼儿都会主动参与。在遇到问题的时候，幼儿没有找教师帮忙，而是通过协商，分工合作来完成任务，实现了活动价值的最大化。2．注重享受活动过程在画影子活动过程中呈现了深受男孩喜欢的正义之神“奥特曼”“手拉手的好朋友”“我爬树”“老师胜利”的影子，这些让幼儿充分享受着喜悦和成就感，大大激发了他们的学习兴趣、想象力和创新能力。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“要为幼儿提供自由表现的机会；幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式。”因此，教师要善于让幼儿充分享受活动的过程和活动的乐趣。3．有效落实主题目标“和影子做游戏”是“我自己”主题中的游戏，它的目标是让幼儿在太阳底下找找自己的影子，对身体的影子及其变化感到好奇，在比较中感知和探索影子的基本特性。根据幼儿园二期课改“提倡要给幼儿充分探索的时间和机会”的理念，活动中我更关注幼儿创作的过程，把握好介入的时机，选用观察、启发为主的指导方式，引导幼儿在自主的活动氛围中积极想象、表现与合作，通过户外轻松愉快的活动，增进幼儿对影子的了解，促进目标的落实。编辑：cicy         关键词：教育叙事画影子