引兴趣•激创新•促发展——主题背景下的音乐教学策略

        音乐活动挖掘和发展着孩子们自身潜在的音乐素质和能力。在丰富多样的音乐活动中，在唱唱跳跳、讲讲议议的过程中，让幼儿体验音乐，感知音乐，获得相应的音乐知识和技能，使他们有参与音乐实践活动的本领，能唱、会跳、能欣赏、会创造，才能在音乐艺术活动中表现音乐，接受美的熏陶，萌发幼儿感受美、表现美的情趣。作为幼儿园教师，面临着在主题背景下如何实施课程的新挑战。我尝试了主题背景下音乐教学中引导幼儿自主学习、探究学习、合作学习的实践。以音乐活动激发学习兴趣兴趣是产生学习动力的重要心理因素，由于幼儿年龄小，学习动机与学习活动本身这两者间的联系更为直接。因此在主题背景下，要以教育活动的趣味性调动幼儿学习的积极性。1．在主题活动中，丰富幼儿知识经验传统的音乐教育课程虽然也能根据季节、节日等进行选材，但基本都是教师根据教材预设的，大多数还是与幼儿的实际需要相脱节。而主题背景下的音乐活动是从幼儿生活中选择的内容，是切合幼儿生活经验的，是幼儿兴趣与需要的所在。它的内容不再是单一的、纯音乐的东西，而是整合了各方面的教育因素。主题“我是中国人”中通过一系列的活动，幼儿积累了大量的有关祖国的知识，急切地想要表达自己对祖国强烈的热爱之情。于是，我选择了幼儿熟悉的歌曲《：大中国》并围绕此歌曲开展活动，引导幼儿用乐器、肢体动作、语言节奏来表达、表现。在此表现上，我设计了“民族大联欢”的系列活动，让幼儿知道中国是个多民族的国家，向幼儿介绍有关少数民族的知识，帮助幼儿了解少数民族的服装、生活习惯、民族民风，知道少数民族能歌善舞，增强他们的感受知识。2．欣赏民族舞蹈，激发幼儿自主学习的兴趣传统的民族舞蹈教学时教师示范，幼儿模仿学习。由于是被动的学习，难以激发幼儿的兴趣。那么，如何体现教师的主导作用，把幼儿放在主体位置，调动幼儿积极性、主动性?兴趣是学习的动力。我请班级中在少年宫学习舞蹈的孩子，穿上藏族、维吾尔族等服装，给小朋友表演他们会跳的民族舞蹈，他们漂亮的服装和优美活泼的舞姿，激发其他小朋友也想跳民族舞蹈的兴趣和愿望。同时，在区域游戏的欣赏区中，有意识地在电视机里播放少数民族舞蹈的DVD让幼儿欣赏，使幼儿了解不同民族的舞蹈特点和基本的动作、舞步、丰富幼儿的舞蹈语汇，并投放一些服装道具。幼儿在观看的过程中，用服装道具打扮自己，情不自禁地模仿练习起来。他们在自由宽松的环境中自主地学会了少数民族的舞蹈。以音乐活动发展创新能力1．探究学习，发展学习的创新能力真正地习得经验是建立在一种充分探究的基础上。在幼儿充分感受音乐的基础上，我和幼儿共同分析音乐的节奏、速度、力度的变化，在幼儿掌握少数民族基本舞步和动作的基础上，给他们提供一个可创造的空间，引导幼儿根据《哇哈哈》、《骑马》等音乐的性质、节奏特点、歌词内容和音乐形象，自己创编动作。使他们主动地参与到学习中来，提高幼儿学舞蹈的积极性、主动性、创造性。2．合作学习，建立新型的教学形式为了保证与拓展幼儿有自由交流、自主选择、自我发现、自我探索的空间。在个体创编的基础上让幼儿自由选择喜欢的舞蹈种类，以小组为单位，与同伴合作商量，创编舞蹈动作。每组各自进行了多次练习，最后以“民族联欢会”的形式在集体中进行表演与交流。通过生生互动的交流，使孩子获得了向他人学习的机会。总之，在主题背景下的音乐活动中，孩子们体验的不再是枯燥乏味的技能、技巧的练习，而是自主参与、同伴合作、相互协商的愉悦，同时也增强了孩子们的探索精神、创新能力，提高了他们的学习兴趣。这种与时俱进的音乐活动，不仅可以熏陶孩子们的美感，更重要的是能够培养每一个孩子健康、活泼、开朗的性格，为孩子们的发展打下坚实基础。