思维课程中的“配对对”

         小班幼儿进入幼儿园后，开始了崭新的集体生活，班级的常规也在慢慢地建立。但我们发现．在孩子们的对应概念还没有形成之前，有些常规很难贯彻。比如，游戏后把玩具送回玩具柜，虽然我们在玩具柜上做了相应的标记，但孩子们往往放不回原位。
这天．当我们像，住常一样带孩子们出去玩的时候，要求每个小朋友找一个好朋友手拉手。威霖小朋友突然说：“老师，我和楚尧是一对。我们结婚啦!”“哈哈。”小朋友们都笑了。“老师．我和天天是一对!”“老师．我和美美是一对。”“老师．我的手也是一对。”……看来，这段时间正进行的思维课程中的“配对对”活动引发了孩子们对这种对应关系的兴趣和探究热情。这是以培养孩子对应概念．提高孩子图形评价能力为目标的一系列有趣的“配对对”主题活动开始了。

[color=]配对大行动――超市购物
早上．晓今小朋友来园的时候，手里拿着一本家乐福超市的宣传单．进教室后就和几个小朋友聊了起来。
晓今：今天晚上，我要和爸爸妈妈去家乐福买QQ糖。我最喜欢吃QQ糖了．我喜欢葡萄味的。你看，这“书”上就有．包装是紫色的，上面有很多的葡萄。
傲傲：我喜欢橙味的QQ糖，它的包装上有切开的橙子图案。
芷茵：还有荔枝味的……
QQ糖是孩子们都很喜欢吃的一种软糖。它有很多种口味，每一种口味的包装都不一样。何不让孩子们在购买自己喜爱的食品中体验“配对找同”的乐趣呢?于是．“超市购物”的游戏开始了。
1．调查统计：我喜欢的QQ糖。每个小朋友告诉大家自己喜欢吃什么口味的QQ糖，老师做统计。
2．幼儿准备：我要买的QQ糖。晚上回到家，孩子们和爸爸妈妈一起到家乐福拿宣传资料。把自己喜欢吃的QQ糖的图案剪下来．并根据上面的价格准备好钱．第二天带到幼儿园。
3．超市购物：我买到QQ糖了。孩子们和老师一起到超市．根据手里的QQ糖图案，在众多的QQ糖中找出与自己手里图案相同的QQ糖，到柜台交费。通过购物，孩子们分辨出了相似物品的差异，能按范例找到完全一样的物品。在买到QQ糖后，孩子们都非常有成就感。

[color=]配对大练兵――玩具回家
在“超市购物”的活动后，孩子们对相同物体的配对有了初步的认识。产生了极大的兴趣，他们在操作材料过程中有了以下的讨论。
盈盈：这个玩具真好玩呀，老师说了，玩完后要把玩具送回家，玩具留在地板上过夜，它会害怕的。
朵朵：对呀。我也要把玩具送回家，可是。我不知道它的家在哪里?
佳明：我知道。看到盘子上贴的东西(标记)和柜子上的一样，就把它们放在一起就可以了。
嘉浩：它们可以配对对的!在孩子们对物体有了初步的能进行配对的认识后，我们组织他们在教室里进行了“配对”大练兵。
1．选择标记。
老师提供多种版本的标记．有动画人物的．有动物的．有植物的，还有数字的。孩子们通过讨论，决定一个区域用一种标记。比如。数学区用数字标记，美工区用颜色标记等等。
2．粘贴标记。
孩子们分成五组，每组小朋友负责班里的一个区域，在玩具柜和材料托盘上分别做上标记。
3．送玩具“回家”。
孩子们分别将玩具按标记放在玩具柜里。将玩具对应摆放。在配对大练兵中。他们体验到了把有相似点的东西进行配对归类的乐趣。一天，当孩子们收拾玩具时，我听到了他们的讨论。梓婷说：“乐乐，配对对真好玩!”乐乐说：“就是把一样的玩具放在一起，我也会。”
真的是这样吗?这天。正好轮到小兔组的小朋友做值日生。外出活动时。老师要值日生把鞋子摆放好。子一在认真地将鞋子放在相应的鞋架上时，突然兴奋地说：“老师。我在为鞋子配对对!”孩子们都抬起头来关注地看着。那边。正在扫地的慧妍也有所顿悟地说：“我把扫把和垃圾铲放在一起也是配对对!孩子们一下子讨论开了：“老师．水杯和茶壶可以配对对。”“饭碗和勺子可以配对对。”“我和妈妈也可以配对对。”孩子们在活动中发现，不相同不一样的东西也可以放在一起配对对。
单词配对――look for my home
有一天，孩子们正在学习猪、马、狗、袋鼠、老鼠、猫等动物名称的英语单词．有个小朋友突然在下面嘟嚷了一句：“那么它们住在哪里呢?”
大嗓门小猪应该住在它自己的家里。
rinlon：小马也应该住在它自己的家里。
Sisa：那小猫也有自己的家呀。
Cece：袋鼠应该住在澳洲。
Figo：小老鼠应该住在洞洞里。
Mini：小狗是和主人住在一起的。
老师马上抓住这个教育契机与小朋友展开了讨论，并利用配对游戏。培养幼儿对英语文字的兴趣。
1．设计环境。
设计出六种动物的房子。并配上单词。
2．设计情境。
通过故事引导：小猪、猫、袋鼠、小狗、老鼠、马在外边玩耍。天色渐渐暗下来．他们都非常着急。这时．教师拿起小猫的图片．学着小猫的声音说：“Where is my home? Where is my home?”说完，教师盒着图片的单词卡。让小朋友一起去对应单词。随着孩子们一声声“no”、
“yes”的声音．他们已经进入了角色。
3．幼儿自己操作。
通过游戏、操作．孩子们饶有兴趣并很自然地进入了单词的配对，并且在为小动物找家的过程中。感觉到并不是只有相同的东西才可以配对。物体之间有联系的东西也可以配对。

[color=]用音乐配对对――找朋友
这段时间班上的孩子对身边的一切事物都表现出极大的热情。他们总是把各种各样的事物联系在一起。一次，我们班的孩子看中班的孩子做早操，到了奥尔夫游戏时间。他们异常兴奋，急急忙忙学中班的哥哥姐姐找朋友、拥抱、肩碰肩、兴奋地叫着。
傲傲：我觉得有点像“袋鼠妈妈”的游戏。(因为孩子们每次听到长音都在拥抱)
晓今大声说：哈哈。太好玩了!
子一：我要和慧妍拥抱。她是我的好朋友。
小朋友都找喜欢的朋友拥抱，可高兴了!这也许是延伸主题的好机会。于是在音乐课上，我们找来了游戏的音乐。和孩子们共同讨论怎么变化这个游戏。然后和主题相结合。
1．欣赏音乐。
从听音乐开始。让孩子们感受旋律中快节奏和慢节奏(延长音)的相互替换。
2．分析音乐。
让孩子们了解快节奏和慢节奏(延长音)的不同表达方式。快节奏时。随意跑步、跺脚、拍手；慢节奏时，互相拥抱。(从游戏“袋鼠妈妈”引发“一对一”的概念)
3．理解音乐。
在每一个延长音出现时。孩子们要找不同的伙伴拥抱，体会“一对一”的概念。整个游戏中．孩子兴致极高，在每个“拥抱时间”．他们都紧紧地拥抱在一起。从中体会到在音乐中游戏和交往的乐趣。
米粒：我觉得这个游戏比“袋鼠妈妈”还好玩。
芷茵：我觉得也是，以后我们经常玩吧。
连最内向的兆哲也说：老师，我今天和诗诗拥抱了。这次音乐活动。使孩子们从一种非言语的人际沟通中．感受到了建立关系的一种快乐．也让小朋友更明确地体验到了“配对对”的内涵。
“配对对”的主题探究活动顺利地推行着。我们可以明显地感受到孩子们经验的提升。活动进行到第四个礼拜时。对于配对对．孩子们仍表现出强烈探索的欲望。我们和孩子们一起讨论，说说还有什么好玩的配对对活动时．有的孩子说：“老师，我们一起把教室打扫得干干净净!”有的孩子说：“老师，我们帮助别的班的小朋友做上标记吧!”当时。我们有很多肯德基的优惠券图片，孩子们就想自己选择最喜欢的一种食物。然后按照图片的指示到肯德基去买相应的食物。做出决定后。他们兴奋极了。在选择图片和购买食物的过程中，他们快乐地忙碌着。主题活动达到了高潮。在这样自然的活动过程中。孩子们很清楚地感受到了一一对应的关系。从事物的归类、数的概念、事物之间的内在联系、人际交往、语言表达等方面，每个孩子都在快乐的活动中进步着。
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