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    以园为本,有效运用教研手册

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    发表于 2018-11-26 11:45:36 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
            我园制订的《教研手册》主要有四个方面的内容,即资源指引、制度创建、教研旨要、专业智库。资源指引旨在为教师查找资料、寻找适宜的教研资源提供支持,制度创建规定了一系列的教研规范:教研旨要主要呈现教研要素,如教研计划和教研活动组织的手段及方法:专业智库则重在帮助教师积累教学经验。这本手册以活页的样式装订,园方可以根据需要增删添补。我们的具体做法和经验是:基于需要,在运用中调整《教研手册》规范了教研活动的组织与实施。首先,我们建立验证机制,在运用中验证制度的可行性。如在备课制度中,我们明确两点:一是对教师基础性工作进行提示,这些要求必须细化、清晰和具体。二是对研究性工作提出要求,这是在园本教研过程中,基于教师的实践和感悟梳理出来的内容。依据这份操作要求,教师可以对自己的教学实践进行深层次的思考。其次,我们完善制度,在调整中体现其合理性。我园为了促进不同层次教师的专业发展,建立了一项外送培训制度,面对有限的外送培训机会,我们通过日常公开教学活动和大、小教研组的活动,让大家共享优质培训资源,为教师创设实践、交流和研讨的平台。基于实践,在落实中创新《教研手册》为开展园本教研提供了保障。首先,运用机制解决实际问题,促成教研良性循环。针对大、小教研组功能定位不清的现象,我们采取的方法是:明确大、小教研组每周教研活动时间,避免时间上的冲突;实行一班一保制,以保育员代班的形式确保教师参加教研活动;园领导深入教研现场,参与教研活动开展:加强日常巡视和提示,及时发现和解决问题。其次,用有效联动来优化现有制度,在创新中求发展。我园拥有丰富的课程资源,为了保证课程资源能得到充分的利用和不断的优化,就需要用一套可操作的制度来保证其有效运作。我们在《教研手册》中,对课程资源库的功能定位和运作方法做了具体说明,采用了以下几种形式:通过文本汇集和出借,让资料流动,让教学设计“复活”:通过文本汇编和研究,分析幼儿在某一类活动中的学习特点和发展规律,在归纳、运用的基础上梳理教法;通过规范文本格式和优秀教案的评选,不断吸纳优质的课程储备。这既满足不同层次教师的需求,又记录和呈现每一位使用者的教学智慧,不断提高教学质量。编辑:cicy         关键词:以园为本运用教研手册
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