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    规范外教管理追求共赢效益

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    发表于 2018-11-17 04:29:57 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
          最早让我们强烈感受到引进外教后幼儿园发生的变化,是在2003年的4月。作为一所双语幼儿园,我们把欢度西方节目纳入双语课程,但最初只把西方节目作为主题活动的引子。比方.四月的复活节,正值幼儿园的春季运动会举办之际,我们就将其和春季运动会结合起来。但外教来之后,对此坦诚提出了想法,与我们共同策划了一次别具特色的复活节PARTY(聚会)。这一天,全园幼儿和教师都扮成小兔子的模样,在园里跳舞、唱歌,寻找神秘的彩蛋,玩运彩蛋、投彩蛋等各种有趣的传统游戏,所有的教师、家长和孩子都非常投入,并从彩蛋等中感受到浓郁的西方文化。
          事实上,外教为我们带来的不仅仅是英语活动,而是活起来的双语环境,是幼儿园双语课程中不可或缺的一部分。如何充分发挥外教的作用,从2000年9月建园伊始,就摆在了我们前面。而这些年来。我们在外教的聘任、管理上也一直在不断探索和反思。
          聘任
          在形形色色的外教市场里,如何聘请到高质量的外教呢?选择教育服务机构提供的限时外教,或者雇佣临时性的兼职外教,这些做法虽然可以降低聘用成本,但外教发挥的作用却非常有限,不利于创设幼儿园双语语言环境,更无法解决中方英语教师的培训问题。为此,我们确立了将外教作为园所英语教育资源基地的工作思路。长效、立体地发挥外教作用。
          本着高起点的思想,我们通过合法的中介公司或相关人士的推荐,邀请学历大专以上、具有幼儿教师资格证明和相关经验的教师来我园任教。其次,在找到合适的人选后,我们严格按照外专局的要求,对外教资格进行审定,为他们办理相关的工作和居留手续,从而保证了外教聘任的的合法性,同时也依靠法定手续费稳定了外教队伍。7年来,外教在我园工作时间最长达3年.最短也达1年以上。
          管理
          除了通过严格的聘任保证外教师资的质量.规范的管理为外教在园工作、生活的稳定打下了良好的基础。自2000年起,我们就制定了有关外籍教师教学、生活和安全的分类规章制度,对外教费用单独进行财务预算,专款专用,并为外教的工作、生活建立档案,还设立外教专职干事,负责外教的聘任和各项相关工作的管理。
          在管理上,我们突出两点:一是重视服务,除保证工资和每年一次的回国往返机票外,还为外教配备专门的公寓,生活设施一应俱全,并为外教提供两顿工作餐,解决其生活上的后顾之忧:二是重视安全,我们制定了有关外教的安全防范措施和突发事件应急预案,在合约中明确了外教上班期间不在园外留宿、离开北京需要告知幼儿园等规定;每年定期为外教安排体检:提醒他们在国内需要注意的安全问题.如防火、防盗等。7年来,我园的外教没有发生一例涉及政治、宗教和各类纠纷的事件。
          再次,7年来,我园共聘任了5位外教。这5位外教虽然国籍不同、年龄不同、个性不同,但他们对幼儿园的工作却都是一样的全情投入,不吝付出,在各种对外观摩活动中备受好评。究其原因,除了规范的管理外,跨越国籍的关爱和交流是将他们凝聚在幼儿园的重要因素。
          当外教希望通过网络与相隔万里的家人联络时,我们为其购置了电脑,开通了每天24小时的网络服务设施,并由幼儿园承担了所有费用。网络解决了外教的思乡之情,也便于外教将国外先进的教学资源引进国内。当外教千里迢迢来到中国,在周末和节假日感到孤单时,我们的中方英语教师轮流陪外教游玩、购物,一方面让外教感受到中蛋文化,同时也增加了中方教师练习j语的机会。同时,园里定期组织的短途旅游活动、为外教生日准备的PARTY等,都让外教真正感受到“北京是我家,老师都是朋友”,在感受到中西方文化的差异的同时,也体验到多元文化融合的幼儿园氛围。所有这些.串成一条爱的优美旋律,使外教在其中收获亲情、收获快乐,使全园老师收获到理解、尊重和共同的进步。
          总之。在对外教的管理上,我们认真执行国家有关外国文教专家管理工作的政策、法规,通过严格选拔、规范聘任、有效管理,保证了外教队伍的的高质量和稳定性,促进了园所特色的巩固和发展。
          教学
          外教的人事聘任和管理需要幼儿园投入大量的成本,在教学中如何切实发挥好外教的作用,使效益最大化呢?对此,我们也做了深入的探索与尝试。
          在双语课程的实施过程中,我们力求外籍教师与中方英语教师优势互补,共同发挥作用。学期初,我们制定了详细的外教工作职责和课程时间安排,由教学主管人员与外教直接沟通在园的各项工作安排,英语教研组长与外教共同策划、制定和实施全园的英语教学计划。在课程实施过程中,外教实行八小时坐班制,每天轮流在幼儿园各个教学班组织英语主活动。在活动中,外教通过游戏化的活动形式为幼儿输入主题活动中核心的语言信息。再由各班的英语教师在其他时间里为幼儿复习、扩展经验,保证了幼儿在每个主题下获得最完整和准确的语言经验。
          除了主活动以外,其余时间外教均到各班参加各项活动,如生活活动、游戏活动等,为幼儿创设了良好的双语学习环境。
          每周三,外教对中方英语教师进行口语培训。寓教于乐的培训方法,让老师们在轻松自然中不知不觉提高了英语口语水平,也增加了外教和中方教师的沟通。良好的沟通促进了外教与中方教师在日常教学中一起开展研究。共同探讨幼儿英语教育的适宜方法。
          外教组织的每周两次的英语主活动对孩子们是非常珍贵的,而对各班英语老师也是良好的学习机会。有的老师采用录音的形式记录下外教为幼儿上课的情况,在班中回放,激发了孩子们极大的学习热情。而不同国籍的外教运用的教学方法往往有其特有的文化特点――有以歌曲教法见长的,有以美术教法见长的,有以故事教法见长的。这些宝贵的资源对于教师来说是免费的培训“大餐”,也是拓展和积累教学经验的好时机。每周五,外教没课时,英语教师会轮流邀请外教到班上来听自己的活动,一方面巩固英语教师的口语,另一方面还将一些中方教师采用的游戏和教学方式与外教分享,这样的互相观摩促进了他们的彼此融合。
          通过与外教的共同工作,我们在他们的身上感受到了许多先进的教育理念:如无论幼儿间的差异如何、接受知识的快慢如何,都不批评、否定,而是以鼓励、信任的眼光看待;在与幼儿互动问答时,给予幼儿充分的思考时间,而不急于求结果;在幼儿激情饱满时.尽量给予他们自我表现的空间。教学方法的不同、教学观念的碰撞,给我们带来的是触动、反思、改进和提升。
          幼儿园的教育以班级为单位开展.我们鼓励各班教师在日常工作中积极邀请外教参与。每学期初的家长会上。老师会邀请外教以班级成员的身份参与到会议中,请他介绍英语教学内容,与家长进行面对面的交谈,一下子拉近了外教与家长间的距离,也让外教萌生出融于班集体的归属感和荣誉感。另外,在亲子活动、幼儿参加的英语比赛活动和远足活动中,各班都积极邀请外教参加,让外教逐渐融入到了班级双语环境的创设中,切实提高了双语教育的质量。
          他山之石,可以攻玉。相信在我们的共同努力下,外教在幼儿园的作用会越来越大,我们也可以摸索出更多管理、聘用外教的经验,为完善双语幼儿园的园本课程提供更多的支持。与外教同行的日子,对于他们而言,相信也是一段自我提升的宝贵经历。
       
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