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    新教师班级常规管理之班级规划

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    发表于 2019-3-19 09:55:46 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
        对于刚刚踏上工作岗位的幼教工作者来说,在幼儿班级的常规管理工作中,往往存在着这样那样的困惑。常常听到刚刚入园的新老师抱怨:“在常规管理中,当我帮幼儿制定常规后,他们往往只能按照我的要求实施一段时间,几天之后就把常规全部忘在脑后了。”
    那么新教师如何处理幼儿自由与纪律之间的关系,如何进行班级常规管理,如何既能体现对幼儿的充分尊重,给予幼儿自主发展的空间,又能让幼儿在集体中有约束自己的能力?
        班级规划包括对幼儿进行编组、规划幼儿活动空间以及班级物品的摆放,也就是教师对人、物和空间的规划。班级规划是班级常规管理的第一步,为班级常规管理奠定了物质基础,教师只有通过对人、物、空间的合理的规划,给幼儿一个融洽、有序的环境,才能更好地实施常规管理。
        1.对幼儿进行编组。当新教师接手一个班级时,要充分了解该年龄段幼儿的身心发展特点、生长规律以及每个幼儿的性格特点、兴趣爱好,甚至生活背景,以便于对幼儿进行合理有效的编组。每组以4~6人为宜,要注意性格互补和性别搭配,如:淘气的幼儿和文静的幼儿坐在一起,外向的幼儿和内向的幼儿坐在一起,这样可以相互影响、相互制约。每组都要选出小组长或值日生,小组长(值日生)的选举权应该交给该组幼儿,幼儿也可以轮流担任组长,让幼儿真正成为管理班级的小主人。
        2.合理规划幼儿活动的空间。幼儿园的生活是保教结合的,为了更有效地完成保育和教育任务,教师可以将幼儿的生活区域和学习区域进行合理的规划和分割。幼儿都很好动,所以幼儿的生活、学习以及区域活动的空间要大小适宜。
        3.班级物品的摆放。秩序感养成的最佳时期是幼儿期,像幼儿常用的剪刀、胶水、学习用书等物品都要有固定的摆放位置,以方便幼儿拿放。区域活动的材料摆放要整齐,拿放有序,以培育幼儿的秩序感。


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