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    现代建筑与胡同文化

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    楼主
    发表于 2018-11-11 11:31:21 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
             
    活动由来:我园位于北京市前门地区,周围尽是些清砖灰瓦的四合院平房。近来,前门地区开始拆迁,孩子们茶余饭后的话题也转移到平时并不关注的四合院、小胡同上来了。于是.我们根据孩子们的兴趣和需要设计了有关胡同文化的主题绘画活动。
    活动目标
    1.对比观察发现现代建筑和胡同建筑的主要特征,并用绘画的形式记录老房子的样子和它独特的花纹,培养幼儿细致观察的能力。
    2.知道胡同四合院是北京的特色文化。重点观察四合院大门结构的一些不同的特点和用途。
    活动一:关于四合院的谈话
    孩子们的兴趣点、关注点到底是什么呢?孩子们对老北京的传统民间建筑了解有多少呢?为了弄清这些问题,我们首先展开了有针对性的谈话活动。
    问题一:你住的或你看到过的平房是什么样的?
    幼儿:“我们家就住平房,没有楼梯。”“我们家房顶是平的,所以叫平房。”“不对,我们家的房顶是尖的。也是平房。”“在一个院子里的房子就是平房。”
    问题二:你喜欢平房吗?为什么?
    幼儿:“我不喜欢,过去我家住平房,屋子里特别冷,还没有厕所,现在我们家住楼房,能看到很远的地方。”“我喜欢。因为奶奶家院子里有很多小朋友可以和我一起玩,我们自己家住楼房,小朋友少.没意思。”“我也喜欢,我们家院子里有一棵大枣树,每年都结出好多枣,可甜了。”
    (这两个问题使孩子们争论不休,都在说着自己的种种经历和想法。我们发现,一些从未住过平房的孩子只是在听别的孩子讲。在谈话过程中,教师并没有过多地发表意见,而是接着提出了第三个问题)。
    问题三:我们住的房子为什么叫四合院?北京传统的四合院到底是什么样子的?
    幼儿:“四合院就是四个院子。”“四合院就是四间房子。”“四合院就是四方的院子。”
    教师:四合院的“四”字,表示的是东南西北四面,“合”是围在一起的意思。也就是说,四合院是由四面的房屋或围墙圈成的。
    (谈话使我们感到,孩子们虽然每天穿梭于胡同之间,但对自己居住的房子并没有留心观察过。于是,我们决定一起走进小胡同去看一看四合院。)
    活动二:参观四合院
    1.家园共同收集并布置民族建筑图片展览,加深幼儿对建筑物的印象。
    2.参观楼房与平房,发现、欣赏老房子的美。
    教师带领幼儿来到胡同里和大街上参观,对比观察楼房和平房的主要特征。一路上孩子们不停地议论,教师及时引导幼儿观察房子的形状、大门(包括大门两侧的圆石鼓)、房顶、房檐等。从狭小的胡同里出来,再观察大街两旁楼房的特点.与平房的不同。
    (幼儿因年龄特点,以无意注意为主.往往不会仔细地观察。这时,教师的引导很重要,要教会幼儿先观察什么,后观察什么,可从整体――局部――细节.再由细节――局部――整体,按一定顺序进行有系统、有顺序、有层次的观察。掌握一定的观察方法,是养成良好观察习惯的基础。)
    3.比较、讨论。
    教师:“这两天我们参观了楼房,也看了平房,大家想一想楼房是什么样子的?
    幼儿:“我看到楼房很高。”“楼房的颜色特别漂亮。”“楼房的窗户特别多。”“里面能住很多人。”
    教师:“平房是什么样子的?”
    幼儿:“平房比较矮。”“平房的颜色都是灰色的。”“平房都有一个大门。”“门的两旁有两块石头,叫门墩。”
    教师:“对。住在那里的奶奶告诉我们,门墩是过去这家主人身份地位的象征,也起到保护房子的作用。”
    幼儿:“平房的大门上面有图案。”“平房的房檐上面也有图案,是花纹。”
    教师:“大家回想一下,大门和房檐上的图案什么样?都一样吗?”
    幼儿:“不一样。”“有的像波纹,有的像小花。”
    (参观后,老师及时引导幼儿进行回忆和讨论,以强化观察效果。这种方法是培养观察力的一种方法,著名画家达・芬奇就常使用这种方法训练他的学生。他曾让学生先注意某个物体,然后闭目回想它的所有细节,之后重新看这个物体。检查头脑中表象有多少和原物符合,有多少错失。此时,在老师的引导下.全班幼儿一起互相问答,反复重现感知的形象,加深对物体形象的认识,效果更好。)
    教师:“平房和楼房有什么不同?”
    幼儿:“楼房又高又大,有好几层,平房只有一层。”“楼房是五颜六色的,平房都是灰色的。”“楼房有各种各样的形状,平房都差不多。”“我喜欢楼房,楼房高,还暖和。”“我喜欢平房,我们家住的平房上还有花纹呢。”
    教师:“它们有相同的地方吗?”
    幼儿:“楼房和平房都有房顶、墙、门、窗,只是楼房高,平房矮。”“它们都1是房子,都能住人。”
    (学会深入细致地观察每个物体的特点,是绘画教学的基础。对于幼儿来说,在观察中,教师一定要给予方向性的指引,而采用对比的方法训练幼儿.比如形体、色彩的对比,对于培养幼儿捕捉眼前事物的最突出特征,强调物体细节是很有帮助的。)
    活动三:绘画不同建筑
    1.绘画现代建筑――楼房。
    幼儿每人带一块写生板,来到大街。
    教师:“你们看,这些楼房那么漂亮,我们来当摄影师,给你喜欢的楼房拍张照片,好不好?”孩子们很兴奋,叽叽喳喳地说着自己喜欢的楼房。教师进一步引导幼儿重点观察几个有特点的楼房:楼梯在外面的、房顶有风车的、有阁楼的、有干奇百怪的门的。幼儿在教师的鼓励下开始了创作。有几个幼儿有些犹豫,不知从何下笔。教师用手指在纸上画了一个楼房的轮廓,提示他们先画主要结构,再添画细节部分。那几个孩子终于勇敢地拿起笔,画了起来。
    (幼儿绘画创作往往面临不知从何下笔的问题,除了胆怯的原因外,主要是有的幼儿观察能力不强。当幼儿同时接触同样的事物时,有的幼儿能在脑子里留下准确、完整、深刻的印象,有的幼儿留下的却是零散的、不完整的印象。可见,观察力需要有意识地培养。)
    2.绘画胡同建筑――平房。
    当幼儿拿着画板再次来到胡同里,已经按捺不住兴奋的心情,边走边说:“我知道这叫门墩,上面有花纹。”“这是门钉,多漂亮呀!”
    教师重点引导幼儿再次细致观察,巩固平房的建筑结构概念。请幼儿共同总结:平房由房顶、房檐、墙、门窗、台阶等几部分组成。教师提出新的问题:“刚才小朋友发现门墩上有花纹,那我们再仔细找找,看看哪里还有美丽的花纹?”教师的问题再次激起了孩子们浓厚的兴趣,孩子在门墩上、大门上、房檐上找到了许多美丽的花纹,他们发现,原来我们每天生活居住的平房这样美丽。
    (绘画中的观察总是既有整体概括又要细致入微,指导、鼓励幼儿细致地观察,使幼儿头脑中加深观察对象的印记,其绘画作品才能细腻、生动。)
    教师引导幼儿仔细看看房子上面的花纹,有什么一样和不一样的地方,幼儿用自己的眼睛发现了每种花纹的规律。理解了事物的对称的关系。幼儿开始了又一次大胆的创作,以绘画的形式表现胡同平房里的美丽花纹。
    (绘画活动中,幼儿观察的目的之一就是要在绘画创作中将观察对象表现出来,所以,教师引导幼儿观察后要及时地进行绘画创作。如果在绘画中发现观察有不足之处,则应让儿童重新观察对象,促使儿童观察能力的发展。)
    3.讲述、评价、欣赏、巩固对建筑主要特征的认识,发现不同建筑的美。
    孩子们站在自己的作品前,互相欣赏着、议论着,既介绍自己的作品,也评价别人的作品。当幼儿同时赞扬一幅作品时。教师及时引导:“你觉得这幅画好在什么地方?”“这幅画的花纹特别漂亮。”“他画的花纹都是对称的。”“他连房檐下面的小花纹都画下来了。”“他还画了大门上的字。”教师:“这幅画画得这么好,是因为他刚才在画画之前观察得很仔细,所以他发现了很多大家没有注意到的地方。”
    活动四:设计未来新型的四合院
    接着,我们又进行了一次讨论,孩子们提出:“生活在老北京的四合院里很有意思、很快乐,四合院的房子也很美,但是房子住得太久了会不安全,需要修一修,而且住在老房子里有很多不方便的地方。”教师告诉他们,周围这片平房马上就要拆了,在2008年奥运会前会盖起一片新的北京四合院,幼儿希望设计一个新的四合院。教师提议:“在设计新北京四合院时,我们要把四合院好的地方保留下来,比如那门上、墙上漂亮的花纹和图案。然后再想办法将老四合院不方便的地方改一改,设计出我们大家都喜欢,住着既漂亮又舒服的新四合院。”这下孩子们的创作积极性被调动起来,边说边画着自己理想中的新四合院。“我的四合院里有滑梯,可以和小朋友们一起玩。”“我画的四合院窗户特别大,屋子里特别亮。”“我设计的合院有厕所、有暖气,还有能洗澡、能游泳的大池子。”“我设计的四合院的门特别大。汽车都可以开进去。”“我设计的四合院是流浪小动物们的家,小朋友也可以住里面。”孩子们一个个奇思妙想层出不穷,使得老北京的四合院除了有着丰富的文化底蕴外,还多了几许童趣。
    (在绘画活动中,不仅仅是让幼儿将所看到的画出来,还要鼓励幼儿将头脑中所想到的画出来。给幼儿以更大的袁现和自主空间,能够真正表现幼儿的内心世界,反映他们的所思所想。)
    为了鼓励幼儿大胆讲述自己的设计.教师请他们为自己设计的四合院起名字。
    “我的四合院里种了很多红花,所以叫‘红花苑’。”
    我的四合院住的都是小猫小狗,我叫它‘动物之家’。”
    “我的四合院里住的都是爷爷奶奶.所以叫‘老人院’。”
    (随着时代的前进,古老的北京四合院将逐渐被更方便的单元住宅楼所代替。但是,四合院作为北京最有特点的传统民居形式,最能体现北京特色。这次主题活动,使孩q-们对于中国传统文化建筑有了初步的感受和了解,我们也期望在他们头脑中留下一个印记,大了能够不忘记中国传统文化,并将之发扬光大。)
    (北京市前门幼儿园 执教/梁晓燕 柴媛媛 评析/苏京平)



              关键词:现代建筑与胡同文化
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