让青年教师加速成长

        随着幼儿园青年教师的不断增多，我们面临了一些问题：青年教师拥有很高的工作热情和活力，拥有扎实的专业知识，但缺少将理论有效转化为实践的经验和能力。如何让青年教师尽快地将学校所学的理论知识转化为带班的实践技能，发挥青年教师更多的才能和潜力，以此来保证幼儿园整体教育教学水平的提高，成为了园所管理者所要面临和解决的问题。
一、青年教师急需解决的问题
1．缺乏操作性的实践知识
对于青年教师而言，知识和技能的积累主要来自于书本上的理论，在实际生活中如何与幼儿互动，如何像成熟型教师一样积累丰富的教学经验则需要一个不断摸索的过程。如在带班时遇到生疏不懂的棘手问题该如何处理；如何抓好幼儿的常规秩序；如何配合保育员做好一些生活环节的工作等，都需要教师在长期的工作实践中不断积累经验。
2．缺乏和家长有效沟通的艺术
作为教师，每天除了面对幼儿外，还要和家长进行幼儿情况的沟通。家长工作直接影响到家长对教师的信任和认可。而青年教师往往不知道每天该和家长沟通些什么，碰到具体的问题，如幼儿之间闹矛盾了，幼儿有不良的行为习惯等，就不知道如何与家长交流，以达到家园合作，共同进行教育的目的。
其实，做家长工作有很多小诀窍，如何既能把问题说清楚，又能向家长提出合理的建议；当家长对幼儿的问题束手无策时，该如何进行有技巧的回应和引导，这些都是青年教师值得学习的技能。
3．缺乏系统的有针对性的在职培训
为了丰富自己的知识和技能，增加就业的竞争力，青年教师往往在工作前通过各种学习渠道掌握各种本领。但是，进入工作单位后，一些青年教师面对各种情境却无法灵活地运用所学的知识和技能，导致教育趋向教条化。此时，对青年教师开展有针对性的在职实践培训便显得尤为重要，这是帮助青年教师由理论向行为转换的大好平台，也缩短了自己摸索的历程。
二、改进的方法与对策
针对青年教师存在的问题，我们拟定了一份系统的青年教师在职培训方案，主要包括四大板块：
(一)给予人文关怀，留住人心
1．组织活动，拉近彼此距离
青年教师是幼儿园里最有生机、最有活力的团队，而对于青年教师来说，如何适应纷繁复杂的社会、如何协调好工作与生活的关系、如何摆脱原先的稚嫩、如何处理与同事的交往等成为我们首先要解决的问题。
为此，我们经常组织丰富的活动，在轻松的交往中拉近老教师与青年教师的距离。例如，轻松的外出郊游、热闹的同事聚餐、亲切的家属联谊、愉快的参观游览等。离开了严肃的工作场所，大家在放松的状态下开开玩笑、拉拉家常，彼此的心靠得更近了。
2．沙龙分享，认同职业选择
对于青年教师来说，认同自己的职业选择是其全身心投入工作的前提和基础。同时，得到领导的赏识和同事的接纳也是促进青年教师积极工作的动力。为了让青年教师快速投入到教师的角色中，我们开设了“教师沙龙”，营造了温馨的环境，引导教师们在工作之余主动与其他教师交流和分享自己的工作心得，共同解决工作中遇到的困惑，彼此学习对方身上的闪光点和长处。老教师则以自己的奋斗经历鼓舞青年教师，给予他们高效学习、敬业工作、愉快生活等态度上的引领，从而帮助青年教师逐渐认识和接纳自己的职业和社会角色，并进一步明确自己的努力方向。
(二)指引方向，让未来看得见
1．开展互动式培训
我们借助《上海市幼儿园教师成长手册》的内容指引，开展由高级教师主讲、青年教师参与的“专业发展互动式培训”。这种培训利用高级教师在自己实践工作中积累的经验和方法，来启发园内青年教师学各家所长，并形成具有本园特色的教育方法和教学技能，再由此转化为《园本教师成长小手册》，为我们的青年教师提供专业发展的参考。如在“家长工作”一栏，我们分享了园内各具特色的家长会和亲子活动组织的案例等，这些极具操作性和参考价值的内容为青年教师指引了方向。同时，在参与互动式培训，的过程中，每位青年教师结合自己思考的问题，谈自己的感悟和困惑，积极与高级教师对话，实现真正意义上的互动。
2．整理编辑《中托服务法》
温馨服务、细致服务、真情服务是我们对待幼儿、对待家长的工作准则，在各位教师长期的工作实践中，有许多生动的案例能够诠释全心全意为幼儿服务的宗旨，因此，我们特地将这些案例收集起来，整理成册，将其命名为《中托服务法》。
《中托服务法》分为“服务幼儿”和“服务家长”两个篇章，它为青年教师展现了中福会托儿所五十多年来在教育工作中发生的一个个生动的小故事，并挖掘出每个故事所蕴含的意义。这些小故事将青年教师带到了真实的场景中，感受到了前辈们真心真意的服务之心，也习得了很多解决现场问题的对策与方法。
3．拟制成长规划
对自己的职业生涯是否有明确的成长规划在很大程度上影响着教师队伍的稳定、自我行动的效能和自我价值的实现。所以，我们鼓励每位青年教师在入园后拟定“个人成长规划”，确定自己的发展方向和专攻内容。
在工作实践中，青年教师根据自己的规划，有目标、有计划地向着梦想进发。幼儿园则在这个过程中提供各方面的相关支持，帮助青年教师少走弯路，多得效益，更快地成长。
(三)专业指导，辅助成长
1．导师带教，帮助适应角色
针对每个青年教师的薄弱环节及兴趣所向，我们启动导师团工程，为青年教师配备有经验的老教师进行带教。这些老教师将自己的教育教学经验传授给青年教师，并对青年教师在教学中存在的问题给予指正和指导。有了老教师的带教，青年教师有了更详细的教学参照，他们在与带教教师的交流和探讨中，认真吸取经验，虚心请教问题，使自己的教学能力有了很快的提升。
2．提供锦囊，加速专业成长
对于青年教师来说，他们虽已学习过许多关于学前教育的专业理论知识，但更急需了解、借鉴如何将这些理论知识运用到实际工作中去的方法。其实，在幼儿园里总有一些优秀的教师，他们在平日的教学工作中积累了丰富的教学经验，显示出其独特的闪光点。
《中托教育小锦囊》集中展现了我园优秀教师的智慧结晶，以一日活动各环节为内容，挖掘各位教师在组织各个环节的活动中所采用的好做法，并将其整理归纳后供青年教师学习和借鉴，这为青年教师在自身成长的摸索过程中加了一把力，保证他们少走弯路。
这本“小锦囊”中的案例被分为几个篇章：教学亮点篇，提供一些有经验的教师关于各类活动的常规组织要领和小窍门，整理一些教师的优秀教学活动或案例，推荐好的活动方案；生活关爱篇，收集一些案例，解读案例中当优秀教师面对幼儿生活方面的棘手问题时是怎么做的；家园工作篇，收集一些可操作的家园沟通方式，如谈话、短信、电话的沟通艺术、家长会的筹划和开展时的要领等。这些篇章的划分为青年教师提供了参考的方便。
(四)实践演练，让教师体验成功
1．组建团队，共同学习成长
青年教师发展不一、各有所长，对此我们组建了青年教师教研团，在互动交流的过程中，发挥每位青年教师的长处，并通过引入成熟型教师的力量，来缩短青年教师独自摸索和积累教育教学经验的时间，推动他们的专业成长。
在青年教师教研团的活动中，我们将一些优秀的公开课、讲座活动进行录像刻盘，组织青年教师观摩学习，并一起讨论集体活动的设计要点、教师的回应策略等。青年教师之间也经常组织碰头会，彼此交流自己在实际工作中遇到的困惑和学习到的小窍门。如对幼儿常规工作进行交流；分享教师编写的小儿歌，并邀请老教师来传授经验等。
同时，我们还在青年教师之间开展小范围的开放活动，每次开放的内容不宜多，在开放前定下具体观摩的重点，如青年教师集体活动中的常规秩序、教师的语言指导等。青年教师通过小范围团队中的展示和讨论锻炼了自己的胆量，发现了自己的不足，并以此为参考定下新的发展目标。
2．搭建平台，打造专业名师
经过几年的工作实践，青年教师渐渐对自己有了正确的定位，认识到了自己的真实能力和问题所在，并将自身专业优势与幼儿教育进行了有效的重组和融合。看到青年教师的成长足迹，我们又开始为他们创造各种机会提升业务能力，帮助他们走上专业带头人的岗位。
我们会经常邀请一些特级教师来园内传授经验，让青年教师与名教师有面对面的接触和互动。我们还借助各个层次的教育研讨会、培训班等，为青年教师提供经验交流、主题发言的机会。这些平台帮助青年教师的专业成长步入一个更高的台阶。
青年教师系列培训方案实施后，受到了我园青年教师的一致认可，这些培训方案使青年教师的积极性被极大程度地调动了起来。这一系列的培训重在为青年教师指引方向、提供参考，而不是加重青年教师的任务和负担。经过培训后，青年教师更敢说、更敢想、更敢做，专业成长的主动性更凸显了。
青年教师的成长是一个长期的工程，我们要为青年教师创设机会、寻找舞台，加速他们的专业成长，保持他们的工作积极性。青年教师必将成为园所后续发展的支柱。
编辑：cicy   
  
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