家园沟通实现资源共享

        无论从教育的角度还是从幼儿园长远发展的角度来看，转变观念，加强与家长的沟通，改变以往单一的幼儿园教育，提高教育质量，实现资源共享，已成为幼儿教育工作的重要内容。多年的工作实践告诉我，与家长搞好关系，做到心贴心，遇事多站在家长的角度去想一想，学会换位思考，争取家长的理解和支持，那么，一切难题就会迎刃而解。
一、首先要给家长以充分的尊重
教师和家长实际上是教育伙伴，因为教育是人与人之间心灵的沟通，精神的相映，大家都为同一个目标而努力，只有相互尊重，才能建立好合作关系。为了与家长搞好合作关系，我们班每隔一段时间，根据每个孩子各方面的表现，给他们制作小奖卡，评选出“古诗词唱诵小能手”“小巧手”“环保小卫士”等奖项，上面有孩子的能力表现与老师的寄语，通过孩子这座“桥梁”把信息传递给家长，把我们的工作展示给家长，然后让家长留言，并请家长提出宝贵的意见或建议，由孩子带回幼儿园。老师将奖卡上的留言与建议归类，将奖卡放入孩子的成长档案里。将突出的、对班级发展有用的意见或建议记下来，在家长会上表示感谢并给予反馈。家长们很感动，觉得自己的想法得到了老师和家长们的尊重，于是对以后班级开展的活动就会积极参加，这样老师和家长都处于一种被尊重的地位，教师与家长之间就会形成一种合力，彼此交流起来就更真诚了，俗话说的“你敬我一尺，我敬你一丈”就是这个道理。
二、要给孩子以真诚的关爱
记的老人们曾讲过这样一个故事：有一个人在集市上买了一斤油条，让另一个赶集的人给他的儿子带回去，这个人说：“我不认识你的孩子。”他就说：“你到村子里看到最好的那个孩子就是我的孩子，给他就没错。”这个人到了村子里，正巧看到一群孩子在玩耍，其中有他自己的孩子，他左看右看，看来看去就数自己的孩子最好，就把油条给了自己的孩子。这个故事告诉我们，在父母的眼中，自己的孩子永远是最优秀的，是独一无二的。因此，作为老师，在关爱孩子的前提下，处理问题时一定要多从家长的角度去思考，当家长向我们询问孩子在园情况时，一定要认真对待，同时也要了解家长的心理，掌握与家长交流的技巧。比如，首先对每个孩子在园情况做到心中有数，在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的“闪光点”，先表扬孩子的优点，说一说孩子的强项，然后再指出他存在的不足，和家长一起研究商讨对策，让家长感觉我们是真心为孩子好，这样家长才能充分信任我们，我们的工作才能得到家长的积极配合。
三、要给家长参与的机会
幼儿家长来自各行各业，从事不同的工作，是幼儿园得天独厚的教育资源。鉴于此，我们每学期都组织多种多样的活动，让家长参与进来。比如，我们向家长征集民间游戏，并由家长来指导孩子游戏的玩法，让家长当老师，给孩子讲解或表演，让家长真正参与到浯动中去。再有我们通过家长与幼儿参与“玩具制作”“成长成果展示”及“亲子游戏”等一系列活动，给家长提供参与班级活动的平台，拉近了家长与幼儿园的距离。家长不仅成为活动的参观者，而且是真正的策划者、组织者、实施者，真正转变成幼儿园的合作伙伴和老师的良师益友。贴心、暖心的家园共育氛围，会深深地吸引住家长，关注幼儿园工作的家长会越来越多，支持老师工作的家长会越来越多，从而真正实现资源共享。
四、教师要有正确的角色定位
沟通是双向的，在沟通过程中，教师与家长是教育伙伴，其关系是平等的。因此，教师应对自身有一个恰当的角色定位，避免以一副居高临下的姿态去“教育”家长，而是与家长平等交流共同探讨。教师也是一个学习者，家长不一定是专业的教育工作者，但他们也不乏一些有价值的教育思想和教育方法及经验，教师应虚心向家长学习。教师更应该是一个指导者，特别是工作在乡镇或村级幼儿园的老师，家长受环境与条件的影响，教育观念相比之下比较落后，因此开展家教指导，帮助家长树立正确的教育观念，就显得尤为重要。作为老师应尽可能地帮助家长提高自身素质，提高科学育儿的理念和技能。在平时的工作和学习中，留心查看有关的文章及育儿知识，把有价值的文章摘抄下来，利用家长会或接送孩子时向他们推荐，让家长去阅读学习。家长从中学到了不少知识，自然就会感激老师的细心。因此，心与心之间的距离缩短了、贴近了，工作也开展的顺利了，家长提高了自身素质，对幼儿园的工作也就更支持了。
在与家长沟通的实践过程中，使我深深地体会到无论多么完善的幼儿园，如果离开家长的配合、支持与参与，只能是事倍功半。相反，将会产生一加一大于二的效果。因此，我们在做家长工作时，一定要晓之以理，动之以情，针对家长特点进行沟通，利用一切可以利用的条件，真正实现资源共享，达到互助双赢的目的。
                                                      编辑：cicy  
  
          关键词：家园沟通资源共享