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    幼儿园大班科学活动——《谁喷得远》

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    发表于 2018-11-25 01:44:14 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
            设计思路玩水是孩子的天性。每次小朋友洗手时都爱玩水,特别是有几个孩子经常将手压在水龙头口,让水喷出来,以喷得远、喷在别人身上为乐。怎样让孩子在玩乐的同时对生活中的科学产生浓厚的兴趣,进行适当的思索,及时提升,并积累成自己的新经验呢?我尝试设计、实施了这节科学活动——《谁喷得远》,收到比较好的效果。活动目标1.尝试探索容器内水压和水速的关系,培养幼儿的探索精神。2.学习用实验的方式验证实验结果,并大胆用语言描述。活动准备大水盆10个,饮料瓶子(瓶身有一个洞的:瓶身有两个洞的;瓶盖上有洞的)人手1个,手绢人手1条。活动过程1.用提供的材料自由玩水。(1)进入场景,引起玩的兴趣。场景:10个大水盆中盛着半盆水,里面有几个空饮料瓶子(瓶子是漏水的,瓶子中间有小洞)漂浮着。孩子们一进到情境就不由自主地跑到水盆旁边去了。(2)说说想怎么玩及玩水的注意事项。老师:喜欢玩水吗?今天可以用什么来玩水呢?玩水时应注意些什么?”幼儿自由表述。小结:两三个幼儿一组,用瓶子玩水。玩水时注意观察,看看谁能发现一些秘密或有趣的事情。(3)幼儿自由结伴玩儿,老师巡回观察,指导。2.谈话交流自己发现的秘密或有趣的事情。(1)发现了什么?老师:你发现了什么?幼儿1:瓶子上有洞。幼儿2:瓶子会“尿尿”。(瓶子上有洞,装上水后,水就从洞洞里喷射出来。)幼儿3:瓶子装满水以后就会沉到水底,空的时候会在水上飘。幼儿4:瓶子放进水的时候有许多水泡跑出来。(2)教师也试试老师:我也来试试。老师演示:给瓶子灌水——水从小洞里喷出来。老师:水从瓶子上的小洞里喷出来,像什么?幼儿1:像尿尿。幼儿2:像喷泉。幼儿3:鲸鱼喷水。老师:水喷出来的时候你能发现什么?(开始孩子没有观察出来,教师就用动作暗示孩子。)幼儿1:水流得越来越少了。幼儿2:水流的速度越来越慢。幼儿3:水柱喷出来的时候离瓶子越来越近。孩子的小结:水喷出来的时候离瓶子越来越近,水喷出来的速度越来越慢。老师:瓶子里的水有什么变化?幼儿1:水面下降了。幼儿2:水越来越少孩子小结:瓶子里的水越来越少,水喷出来的速度越来越慢,水喷出来时距离瓶子越来越近。3.提供新材料(每个瓶子上有两个孔),让幼儿再次操作,看看又能发现什么秘密?(1)出示瓶子(有上下两个洞:红洞、蓝洞),这个瓶子上有两个洞,这两个洞里都会有水喷出来。你猜一猜这两个洞的水谁喷得远?请小朋友说说自己的猜想结果。幼儿1:不知道。(少数几个)幼儿2:红洞喷得远。(一半孩子。)幼儿3:蓝洞喷得远。(将近一半孩子。)(2)动手试一试,结果怎么样?很快大多数孩子发现蓝洞喷得远。这时,老师提出新的富有挑战性的问题:你能想办法让红洞洞里的水喷得远些吗?幼儿再次操作。此时根据问题,幼儿又进入了探索中。有的就干脆说没办法,也有的发现了让水喷得一样远的操作方法:将瓶子平躺,两个洞洞在同一水平线上。而有的孩子很快就找到了让红洞的水喷得远的方法——将瓶子倒置。(3)想一想,为什么实验结果跟猜想结果不一样?请3个幼儿示范操作。幼儿1:瓶子正放。加满水后,蓝洞喷得远。幼儿2:瓶子倒放。加满水后,红洞喷得远。幼儿3:瓶子平放。在同一水平线上的两个洞洞喷得一样远(4)幼儿讨论:为什么会这样?(5)个别幼儿和教师一起演示:谁喷得远。(请小朋友说说原因。)老师:上面的洞离水面近,水少,力量小;下面的洞离水面远,水多,力量大。这种力量叫“水压”。下面的洞水压大,喷得远;上面的洞水压小,喷得近。老师:今天我们做了一个“谁喷得远”的实验,发现猜想的结果和实验的结果有时候是不一样的,所以以后一定要做实验来验证我们的猜想,看看我们的猜想是不是对的。4.游戏:“看谁喷得远”。每人一个装满水的、盖子上有洞洞的可乐瓶,让孩子们比一比谁能把水喷得最远?5.师幼共同收拾玩具材料。活动点评自主探索是这节课的精髓。幼儿先玩儿身上有一个洞的瓶子,自主探索发现瓶子装进水时有哪些变化。先设想,再操作验证。在已有喷水经验的基础上,再让孩子玩有两个洞的瓶子,并围绕《谁喷得远》这一话题,让孩子由猜测→验证→其他可能。这一环节是在上一环节的基础上,让孩子们继续尝试通过具体的实验验证自己猜测的正确与否。有老师提出的新的具有挑战性的问题“你能想办法让红洞洞里的水喷得远些吗”的伴随,幼儿自然进入了新一轮的探索之中。在探索的过程中,老师始终是一位积极、有效的参与者。和孩子一起探索、一起发现、一起兴奋。同时老师又是一位良好生生互动环境的创造者,幼儿发展的支持者、帮助者、引导者和促进者。当有孩子有新的发现,老师会将他的发现与大家共享。如:发现当瓶子平放,两洞口在同一水平线上时,他们喷得一样远。有孩子遇到难题,请其他幼儿一起出谋划策,共同探讨。当有孩子发现洞口不喷水时,小朋友们纷纷帮忙。有的捏,有的加水,有的倒置等等。这种生生互动,使孩子们增长了见识,拓宽了思路,玩得更起劲了。通过实验孩子们知道问题的答案不是唯一的。在改变条件的情况下有三种不同答案。从而拓展了孩子的思维空间,发展了孩子的求异思维。整个活动过程都是幼儿自己玩,无拘无束,观察能力、动手能力得到了很好的发展。
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