活动案例：小博士――有趣的图形

    活动目标：
     1.培养幼儿图形聚敛能力（图形聚敛能力指的是解决具体形象问题的能力。）
     2.理解并发现图形在横向上和纵向上的排列规律（此目标是本次活动的重点，幼儿通过对图形的形状、大小的判断，总结出图案的排列规律，从而发展幼儿对图形规律问题的解决能力。）
     3.能按照“在横向上和纵向上”的规律将空白处填补完整（进一步拓展幼儿对规律的理解）
     游戏准备的材料：
     东方之星提供的教具：红色图案大卡片9张，《小博士闯关》第二关
     教师自制教具：教师在黑板上画出3X3的方格，将红色图案按书中摆放。
     流程：观察―操作―讨论―总结规律―变化规律
     活动过程：
     1.引入活动，寻找图案的排列规律，出示教师自制教具，让幼儿进行观察。
     师：卡片宝宝们都已经站好排了，准备闯关了，可是有4个淘气的卡片宝宝却不记得自己应该站在哪里了，请小朋友们仔细观察，帮助4个淘气的卡片宝宝找到自己的位置。（这个环节教师以有趣的话语引出活动使幼儿从一开始就对本次活动有着浓厚的兴趣。）
     2.分别请幼儿操作大教具，并请幼儿说出自己摆放的理由，教师根据观察到的幼儿操作的情况，邀请几位幼儿展示他们的操作结果。
     师：你为什么在第一个空格处填上了1个小手？
     幼甲：我发现第二个格里是2只小手，第三个格里是3只小手，所以第一个格里就应该是1个小手，一个格比一个格多一个。
     师：我们可以按照从横向上看和从纵向上看说一说。
     幼乙：从横向上看，它们的图案相同，都是小手，但数量不同，大小也不同，所以第一个应该是最小的1个小手。
     师：再请一位小朋友说一说中间的空格处应填什么？为什么？
     幼丙：我放的是两个小人的卡片，因为从横向上看他们的图案相同，数量不相同，大小也不相同。
     师：那从纵向上看呢？
     幼丙：从纵向上看数量相同，都是两个，但是图案不一样，最上面是两个小手，中间是两个小人，下面是两个小脚。
     师：你为什么把3个小脚放在前面，把一个小脚放在后面呢？
     幼4：因为从横向上看他们的图案一样，数量不一样，第一个是3只小脚，第二个是2只小脚，第三个是1只小脚。
     师：那你再从纵向上看说一说？
     幼4：从纵向上看，它们的图案不一样，数量~~~~~~
     幼5：错了，错了，他放反了
     师：有的小朋友说他放错了，所以现在请小朋友们再操作一次。
     幼4：老师，我刚才放错了，应该是一个小人放在前面，三个小人放在后面，这回从横向上看它们的图案一样，数量不一样，大小也不一样，从纵向看数量一样，图案不一样。
     师：小朋友们真聪明，这回4个淘气的卡片宝宝都找到自己的位置了。让我们再一起说一说本次活动图案的摆放规律。（在这一环节中，教师首先让幼儿大胆的独自操作，给幼儿留有充分的考虑空间，并鼓励幼儿大胆说出自己的想法，同时引导幼儿从横向和纵向两个方面进行分析，帮助幼儿总结图案排列的规律，让幼儿去观察、发现、探索形成新的认知点后再将完整的序列填补完整。接下来，教师以提问的方式让幼儿进行讨论、摆放的是否正确，整个环节教师一直鼓励幼儿充分说出自己的想法，并与全体幼儿一起观察、倾听。当幼儿在操作或倾听中，产生了知识的冲突时，教师并没有直接的去纠正幼儿，而是让他们再次操作，解决冲突。）
     3.教师将图案卡片摆放成另一种形式，让幼儿观察后，让幼儿将卡片摆放在合适的位置上。（这一环节是个转化的过程，从横向上看由图案的越来越多变为越来越少，越来越大变为越来越小，但从纵向上看是不变的。大部分幼儿还是很快的注意到了这一点，所以很轻松的就找到了规律。
     课后分析：
     本次活动是一节图形聚敛类的游戏，主要发展的是幼儿根据图形排列规律解决问题的能力，在本次活动中，幼儿通过图案的形状、大小的判断总结图案的排列规律，通过填补游戏，发展幼儿对图形规律问题的解决能力。本次游戏相对于前几个游戏要复杂一些，用比较抽象的图形代替了之前几次活动的汽车、花儿等，所以本次活动我首先出示了自制的大图形卡片，让全体幼儿进行观察、思考，并通过我的一些讲解、提示，从而让幼儿更加清楚的理解图形排列的规律。当然，本次活动也存在着许多有待于提高之处，例如：本班幼儿的完整讲述能力较差，必须通过我的提示才能帮助幼儿完成，所以在接下来的活动中我可以在幼儿讲述之前给予提示，让每位幼儿都知道讲述的方法，从而就会降低幼儿讲述的难度，另外，我们也可以将这些活动延伸到幼儿的日常生活中去，让幼儿在平时也能体验到“思维训练”的快乐。
关键词：