老师我来教你

         刚接触思维游戏课程的时候，说心里话，心里有很大的负担，负担是怕教不好这些孩子，怕开发不了孩子的思维。后来，当我真正接触到思维游戏课程时，我的想法转变了，因为，我觉得思维游戏课程不是纯粹的老师教，孩子学，“填鸭”式的教学方式，而是老师和孩子共同探索、求知的过程。在这里，老师的角色完全改变了，操作材料制作的精细、活动设计的精心、游戏设计的新奇，都为老师的工作做好了铺垫。在每一节活动中，我都会成为孩子们游戏的伙伴，全身心地投入到游戏中，和孩子们一起研究、探索，听听他们的想法和建议，引导孩子独立的思考问题、发现问题、解决问题，老师成为孩子们的引导者、支持者、合作者，但是，有时更应该放下“老师的架子”让孩子来教你。
记得有一次在《小博士》这单元的一次的活动中，游戏的目的是让孩子从横向和纵向两个方面找出图形排列的规律来。在有了上两节课的经验后，我将排列有错误的图形贴在黑板上，让孩子们自己去观察，自己去发现其中的排列规律。当我总结完个别孩子正确的说法时，李睿小朋友站起来说：“老师，这太简单了。还是让我来教你吧。”我说：“好啊，那你来教我吧，我来当小朋友。”我坐到了他的座位，而他呢，一板一眼地在黑板前操作起来，而且做得非常好、非常正确。于是我奖励了他一个小粘贴。其他的小朋友看到后，更是争先恐后了，纷纷地说：“老师我也来教你吧，老师我也来教你吧。”我一一满足了孩子们的要求，就这样，我没有让孩子操作自己的材料，而是在 “教我”的过程中结束了这节活动。在这次活动中，我只起到了引导的作用，我把自主权完全交给了孩子，真正地让孩子成为了活动的“主人”。
这只是这三个月来思维游戏课中的一个小片断，作为思维课的老师，我会继续不断钻研，继续用理论来充实自己，真正做到让孩子在玩中学，学中玩，通过动手、动口、动脑，真正开发孩子的思维，让孩子们变得更聪明可爱!
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