幼儿园工作重点

在[url=http://www.baobaolong.com/]幼儿园[/url]工作中，幼儿的安全问题成为保教工作者的重中之重，广大幼教工作者应根据幼儿的身心特点，针对幼儿可能遇到的安全问题，对幼儿进行教育，以提高自我保护意识,我班将安全教育有目的、有计划地渗透到幼儿的日常生活之中，根据幼儿生活需要和社会化人的素质要求，在生理和心理上确立了幼儿自我保护能力的培养总目标，然后根据总目标分解制订了相应的分目标，并从分目标入手，制订出了合适的教学内容、游戏内容。在教学内容上，以五大领域的教育活动为蓝本，增加有关自我保护的课程，如：看图讲述《手指划破》、情景讲述〈〈生病以后〉〉、体育〈〈小小消防员〉〉等等，通过教学，使幼儿明确自我保护的意义，养成良好的生活习惯。而在游戏内容上， 我们设计了许多生动有趣的活动，比如“认识标志小竞赛”、观看录象、参观展览等，使幼儿在他们感兴趣的实践活动中不断掌握自我保护的知识，提高自我保护的能力。
一、 认识自已，初步树立自我保护意识 要认识自已，首先要让幼儿意识到自已身体各个部份的重要性 通过指认自已身体的主要部位、观察镜子中的自已、说说自已身上有什么等活动，让幼儿初步意识到身体各器官都非常有用，更是缺一不可的，从而进一步来认识自我、了解自我。现在的教育存在这样一种现象，我们总是“不厌其烦”地告诉幼儿：“当心，这样太危险，不能做。”久而久之幼儿就会不予以理睬，这就需要我们老师善于发现教育良机。捕捉幼儿的关注点，了解幼儿对自我认识的现有水平和认识兴趣。尝试用身体某个部份直接感知物体，如用手触摸物体的大小，用耳朵听各种声音、用脚学跑等，让幼儿在亲身经历中体验发现的乐趣，从而初步树立起自我保护的意识。 二、 找出隐患，提高幼儿对危险的预见能力 孩子毕竟是孩子，我们不可能保证他们在任何情况下都遵从教导，因此，在日常生活中我注重调动幼儿的主动性、积极性，让他们亲自参与自我保护教育中来。户外活动时，我会把游戏的目的要求向幼儿说明，然后让他们用眼睛观察周围的环境，看看哪里有危险，提高幼儿对危险的预见性。在我班开展的“人人争当安全小卫士”活动中，让幼儿亲自找一找身边（室内、室外）哪些地方易出危险，怎样想办法消除这些危险隐患。让大班孩子带头，在全园以大带小形式开展设计标志、说说标志、张贴标志等，生动而有意义的自护宣传活动。 三、 掌握技巧，帮助幼儿积累避开危险的方法 在幼儿成长过程中，安全的责任要逐步从大人手中转交到孩子自已手中，我们再细心也无法预见到孩子可能面临的危险，而且即使预见到危险，也并不意味着能代替孩子避开危险，所以幼儿自护教育中不妨尝试让幼儿掌握一些避开危险的技巧和方法。一次我班有小朋友在玩镶嵌玩具时，喜欢把小玩具塞到鼻子里，我便有意识地组织活动“有用的鼻子”，通过让小朋友捂着鼻子，屏住呼吸，体验到无法呼吸的难受劲，使小朋友们很容易就知道了鼻子的用途，并有了保护鼻子的意识。另外我发现把良好的生活习惯与自我保护教育紧密结合起来非常有意思。在日常活动中让幼儿体验：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热水吹一吹再喝避免伤害，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。我在活动室还专门设立“生活角”，为幼儿提供一些录音、图书、图片。“哪个孩子习惯好”的图片是让幼儿寻找爱护图书、看书习惯好的孩子。这样时刻提醒幼儿注意保护视力，从小培养幼儿良好的坐姿。“哪种做法对”的图片则是让幼儿明白什么是正确的行为、什么是不正确的行为，增加自我保护的意识。在每天的晨间谈话中，我还将自我保护的内容编成小故事讲给小朋友听。同时我还设立良好的心理环境，体谅和容忍小年龄幼儿的所作所为甚至过失行为，给幼儿以安全感和信任感。 四、 开展活动，培养幼儿应急的能力 日常幼儿总会遇到革些应急情况。缺乏社会生活锻炼的机会，是幼儿不会正确应对危险的原因之一。可见，帮助幼儿增强自我保护意识，它不是唱高调，也不是说空话。而是要学会如何把安全的责任交到孩子手中，为了实现这一长远目标，我以开展活动与游戏为依托，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的自护教育。我经常设计一些角色扮演、情境模拟或实景演习来帮助幼儿掌握一些躲避、处理危险的简单方法，学会独立处理问题。有些幼儿经常流鼻血，第一次遇到这种情况，幼儿惊惶失措跑来向我求助，我抓住这绝好时机，向他们演示正确的处理方法：先把头向后仰，用干净的软纸或药棉堵住鼻孔，再用冷水敷脑门，安静待一会，不要乱动。孩子们围在我身边亲眼目睹了事情的处理经过，以后再有幼儿流鼻血时，他们自已便能处理的很好了。为了教育幼儿“不玩尖利的东西”，我们设计了“手指划损了”这一活动，通过观看图片，让幼儿讨论“手指为什么会划损？手受伤了会给我们的生活带来哪些不方便？手受伤后该怎么办？”然后让幼儿实践操作，学会正确使用剪刀、游戏是幼儿最喜欢的活动，将自我保护的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。有一次，在区域活动中，布置了一个超市，让幼儿假扮与妈妈走失的情景，表演出各种应急方法，并对自已的行为进行评。这些事例生动地教育了幼儿在遇到紧急情况时，不可慌乱，要动脑筋，想办法采取有效措施，把危险降低到最小限度。