呵护童心

       （之一）在开学后的第三周，我听别的老师说有个下肢残疾的幼儿要放到我们班，顿时心里感到有点不痛快，想：我们班这些长着小腿整天跑来跑去的正常幼儿都让我劳了很多神，操了很多心，再来个行动不便的残疾幼儿，万一照顾不周，给磕了碰了，怎么跟家长交代呀？这不是乱上添乱吗？ 过了几天，这个幼儿在她妈妈的陪同下如约而至，她妈妈告诉我她叫小鹤，左腿是被汽车轧断的，现在安装了假肢，我仔细打量着她：消瘦的脸上镶嵌着两颗乌黑的大眼睛，梳得高高的马尾辫上扎着一朵翠绿色的薄纱质地的头花。我用余光瞟了一眼她的腿：腿穿红条绒裤子，脚穿白色旅游鞋，她站在那一动不动，两条腿看上去并没有什么与众不同。我俯下身子微笑着对她说：“小鹤，欢迎你来幼儿园！”她两只眼睛陌生地看着我，没有说话，脸上没有一丝表情。我从她妈妈手中接过书包，小心地把她搀扶到座位上…… 从第一眼见到她，便对她产生了怜爱之情，更在心里告诉自己：照顾好她是幼教工作给我的一个小小考验，我要用自己全部的爱去呵护这朵翠绿色的小花，让她翠绿的笑容绽放在万紫千红的花的海洋。
　　（之二）午睡的时间到了，我带孩子们去睡眠室睡觉。到了睡眠室，我一边鼓励孩子们自己脱衣服，一边帮助几名能力差的孩子脱衣服。等我走到满满床边准备帮助满满时，突然发现满满小朋友不见了。我问旁边的小朋友，小朋友都说：“不知道”。我环顾了一下睡眠室，仍不见满满的影子。我忙让李老师去教室和校园寻找，自己安排其他孩子就寝。李老师寻在园中找了一遍，仍不见孩子的踪影，就马上和搭班老师到园外去寻找。
　　我当时如热锅上的蚂蚁，焦急万分。同事姚老师听说了此事，也帮着寻找。她轻声地问：“床底下找过没有？”听了此话，我忙往床底下一看。天呢！满满正得意地躺在床底下呢。我见状，真是又惊又喜，忙把他叫出来。满满出来后，脸上还笑嘻嘻呢，他大概觉得很好玩。小朋友见了也哈哈大笑。为了不影响孩子们午睡，我没说什么，忙让他脱衣睡觉。表面上我挺平静，心底里真是气坏了。这个小调皮把我吓得够呛，等起床后再教训他。
不一会儿，睡眠室里又恢复了宁静，孩子们都入睡了。满满小朋友也睡着了，红扑扑的小脸带着微笑，大概又在做什么好梦。看着这张可爱的小脸，回忆着刚才所发生的一切。我在想：他干吗要钻到床底下？是觉得好玩？还是故意捣蛋？突然，我想起昨天起床时，满满的鞋子被踢到了床底下，我伸手去拿没拿到，我说：“我去找根小棒拨出来”，满满忙说：“我钻进去拿”，我忙阻止：“不行，床这么底，钻不进的”，后来，李老师将床搬动后，拿到了鞋子。原来，他昨天没有机会一显身手，今天却不声不响地尝试了一下，所以他那么得意。这样一想，我的气也全消了。
平时，成人有着成人的思维方式，孩子有着孩子的思维方式。成人常以自己的权威束缚着孩子，扼杀着孩子的天性。午睡起床后，我请满满告诉大家：为什么要钻床底？满满说：“你昨天说我钻不进，我就想钻钻看”，果然如此。我对他说：“可老师在找你时，你该答应呀。”，他忙点点头说：“我知道了”。
通过这件事，使我经常反省自己。也使我常常站在孩子的立场上考虑问题，以宽容心对待孩子，以同情心接纳孩子。如今，孩子们更喜欢我了。我也愿意永远做他们的朋友。
　　（之三）有一天下午我上美术课时，教小朋友画了一只大螃蟹，我示范完了让小朋友们自己画，画着画着，突然一个叫圆圆的小朋友小声地哭了起来，我一个箭步走了上去，俯下身子亲切地说：“宝贝，你怎么了？”她一边呜咽着一边用手抹着眼泪说：“老师，我，我不会画，呜――呜。”我拿过她的本和笔笑着对她说：“没关系，老师教你画。”我一边画一边讲解螃蟹的特点和有关螃蟹的事，她一边看一边听，学得特别认真。我画完了对她说：“好看不？”她说：“好看。”我说：“你来勾边吧 ？” 她点点头，我笑着问：“还哭不？”她不好意思地摇摇头，然后笑了 。我告诉她：“以后再不会画时应耐心地画，不能哭。”她点点头。 通过这件事我想：幼小的孩子也有很强的进取心，不会画时都急哭了，多么可贵呀！她也许就是将来的大画家呀！