活动案例：配对对――卡车队长2

活动目标：
1、喜欢参加游戏活动。能根据物体排列顺序进行分类。
2、能按照图案中的共同点进行接龙。
活动准备：
经验准备：认识红黄（土黄）兰绿灰等颜色、玩过水果接龙游戏
材料准备：有关颜色配对的墙饰、小木偶的家、每人一套思维训练操作材料(15张)、大型卡车小熊图片、音乐
活动流程：
引入活动（找朋友）→游戏：卡车笛笛笛（找相同）→游戏：马路上的卡车（分组接龙）→幼儿操作（练习用15张卡片接龙）
活动重点：
1、引导幼儿根据卡车颜色、小熊排列顺序分类。
2、引导幼儿按照图案中的共同点进行接龙。
活动过程：
引入活动――游戏：找朋友
以给小木偶找朋友为情景，根据木偶的颜色进行分类。
师：请你们看看老师手中的图卡，再说一说自己手中的小木偶？
幼：我带的是蓝色的帽子、穿的是绿色的鞋子……
   我穿的是绿色的裤子、带的是黄色的帽子……
师：请你们帮小木偶找到穿同样衣服的好朋友，好吗？
幼：我的小木偶穿的是红（黄、绿）衣服，谁和我手中图案相同？（边说边观察其他小朋友手中的小木偶）
＊指导策略：提示观察（从上到下、从左到右）、比较
二、游戏：卡车笛笛笛（音乐伴随）
以开大卡车为游戏情景，根据小熊颜色的排列顺序进行辨别。
师：请你们仔细用小眼睛看，我出示的大图卡上小熊排列顺序师怎样的？
幼：车上的小熊是灰灰白（白灰白、土黄土黄灰……）
师：请和我卡车上小熊站位一样的小朋友举着小卡车出来开一圈。
幼：我和老师一样，我能开一圈。
指导策略：示范讲解、引导幼儿细致地观察，正确判断并找出相同的卡片。
三、图卡接龙游戏：马路上的卡车。
以“小熊去旅游”为情景，引发幼儿参与活动的兴趣。
师：一会儿我们要带小熊去旅游，谁来当司机？
幼：我来当司机。（引起幼儿参与的积极性）
师：每人选一辆卡车大图片，说一说自己车上的小熊排列。
幼：我车上的小熊是灰灰白（白灰白、土黄土黄灰…..）
  师：现在请每组选出一个小朋友做车队的排头。
  师：排队时，一定要注意卡片上第一个小熊的颜色与前一张卡片上最后一个小熊的颜色要相同。
幼儿开始游戏，教师巡回观察指导。
预想策略：对有困难的幼儿以暗示、示范、同伴间相互分享经验等多种方式引导幼儿完成。
游戏根据幼儿兴趣可反复进行。
五、分组活动
请幼儿分组操作材料，进行图卡接龙。
师：请你们将15张图卡进行接龙，注意前后小熊的颜色一
定要相同。
预想策略：教师观察、提示有困难的幼儿、同伴间相互检查
师：这是什么颜色的小熊？
幼：土黄色的。
师：看看哪张卡片上的第一只小熊是土黄色的？
幼：这张是土黄土黄灰，能排在它的后面。
师：小眼睛真亮，很快就能找到，试试帮其他图卡排好队。
幼儿利用图卡进行操作练习，排得快的幼儿可相互检查，分享经验。
四、延伸活动：请幼儿回家和爸爸妈妈继续操作材料根据颜色，排列顺序玩分类游戏
分析与反思：
一、创设游戏情境，激发幼儿参与的兴趣。
借助不同的游戏情境、以不同的组织形式如集体游戏、小组游戏、分组操作游戏材料等形式，引导幼儿在不同游戏情境中根据物体排列顺序进行分类、排序接龙。
二、关注幼儿差异性，提高幼儿图形判断能力。
幼儿使用相同材料从事相同的活动，从而获得同一种经验，可是由于幼儿发展水平的差异，已有的经验不尽相同，因而在获得同一经验时，其经验水平和层次是会有不同的。所以，虽然幼儿进行的是同一内容的活动，但教师并没有用同一标准去要求、评价幼儿。
能力较强的幼儿熙雨、皮皮可以独立将相同颜色的五张卡车根据物体排列顺序进行接龙游戏，教师及时提出下一步具有挑战性的问题：将十五张卡车图片进行接龙；针对有困难的幼儿如露露、文征小朋友受图卡两个排头相同的干扰，教师也能及时通过语言的提示、问题引导以及同伴分享自己接龙的经验等方式鼓励其开动脑筋发现其中的秘密，体验接龙游戏成功的乐趣。，使每位幼儿都有充分的机会选择与自己发展水平相适应的材料进行学习。同时在这过程中，幼儿之间也有了更多的交往和学习机会。
三、教师做引路人，鼓励幼儿多想多说多操作，获得有益经验。
通过三个环节游戏开展活动，在每一个环节中注意鼓励引导幼儿说出自己的方法．在活动中自始至终都以引路人的身份出现，留出更多的机会给孩子，让他们多想、多说、多操作，孩子们能积极参与，认真思考，同时教师及时肯定每个幼儿在自己学习过程中所获得的进步。
在日常生活中，教师继续在活动区等游戏中为幼儿提供机会，通过观察、拼摆，提高观察、记忆，分辨不同图片的能力，使他们在原有的基础上重新建构自己的知识经验。