活动案例：讲故事――小熊玩皮球

[B]活动目标[/B]：
1、培养幼儿能注意倾听，正确理解故事的内容。
2、能根据故事内容将图片进行排序，提高幼儿对语言信息的理解能力。
3、体会讲述不同故事的乐趣。
[B]活动准备：[/B]
材料准备：
1、录音机、磁带
2、小熊头饰若干、老师扮演“小熊”的大头饰。
3 、老师用的白边3张大卡片、幼儿每人一套白边的小卡片3张。
4、表演道具：球若干。
[B]活动流程：[/B]
引入活动（情景表演）→观察理解图片（听故事、排序、讲故事）→集体游戏（听故事表演）
[B]活动重点、难点：[/B]
1、  重点：能正确理解图片内容
2、  难点：能根据自己的意愿对图片进行排序，并能大胆讲述故事内容。
[B]活动过程：[/B]
一、引入活动（以情景表演引入活动）
1、老师以扮演“小熊”并以小熊的口吻与幼儿对话。
师：小朋友，你们好！我是“威尼小熊”,看我给你们带来什么礼物？（教师从身后很神秘取出大皮球）
幼：“球”。
师：好，那今天咱们来玩一个拍皮球的游戏好不好啊！（幼儿非常高兴）
你们每人拿一个球，你自己玩或和其他小朋友一起玩都可以，看看会发生什么事，一会告诉老师好吗？（幼儿自己取球后自由玩）
师：小朋友们玩得真高兴吗？（并询问幼儿） “球怎样玩？”
幼：“拍着玩，踢着玩、滚着玩、夹着玩、扔着玩……等等。”
师：那你们在玩球时都发生什么事情？
幼：“滚跑了，摔倒了，碰脸了，我没接住球，球跑得很远……等等。”
二、观察理解图片（听故事、排序、讲故事）
（一）教师出示3张大卡片，按“小熊玩球→碰到头→哭”的顺序逐一出示图片，引导幼观察，理解、感知图片的内容。
1、出示“小熊玩球”的图片
师：噢！咱们看图中的小熊在干什么？
幼：它在玩球。
师：小熊在什么地方玩呢？
幼：在草地，在花园，在森林里……
师：它是怎样玩得球？（教师引导幼儿仔细观察小熊的表情）
幼：它笑着玩，它很开心，它很高兴……（学习词汇：高高兴兴）
教师完整小结这幅图片内容。
2、出示“小熊被砸头”的图片
师：你们看小熊，玩着玩着怎么了？（教师边做动作边引导）
幼：它捂着头，它撅着嘴，它球丢了……
师：你们仔细看看他为什么捂着头呢？
幼：它头上有个包，(学习词汇：鼓)
师：为什么有个包？包是怎么弄出来的？
幼：磕着了，用球碰的。
师：为什么？
幼：我刚才玩球的时候就碰到脸了。
师：你们碰到脸会有什么表情？
幼：很疼，哭了，流泪了，用手擦擦脸……
师：你们真勇敢！
教师完整小结这幅图片内容。
3、出示“小熊”哭的图片
师：你们再仔细看一看小熊碰脸后是什么表情？
幼：它哭了。   
师：小朋友想一想你们什么时候才会有这种哭的表情？
幼：生气时，爸爸打我时，我不听话的时候，摔倒时……
师：小熊是怎么哭得呢？你们来学一学！
幼儿学着小熊的样子两手捂着头呜呜哭起来。
教师完整小结这幅图片内容。
4、教师按刚才出示的图序讲述故事，让幼儿听后按故事顺序排图
师：刚才故事中的小熊在什么地方玩球？玩球中发生了什么事？请小朋友按照故事的顺序排列出图片，自己讲一讲故事好吗？
（教师请一名幼儿在磁板上排图，其他幼儿在桌上排图，教师进行个别指导）
（二）教师按不同的图序讲述故事，幼儿听故事，排图序
师：好，咱们再听一听故事，看跟刚才的故事一样吗？
教师随配乐进行有表情地讲故事，语速放慢让幼儿听清楚，并随故事顺序进行排序。要求幼儿边听边排序。（幼儿有了第一个故事经验，大部分幼儿能按故事情节正确排序）
（三）组织幼儿按自己意愿进行排图，讲述故事
师：小朋友你们还能不能讲出和老师不一样的故事？（启发引导幼儿把图片倒一倒）
师：你们自己按图片的顺序自由的讲一遍，幼儿进行讲故事，（教师进行巡回观察，注意倾听）。
师：你是怎么排的？
幼：我把小熊碰到头放在第一张……
师：为什么？
幼：小熊头上的包没了，就又去玩了。
师：好，你们把故事讲给身边的同伴听，好不好啊！
幼儿自由结合，按各自的故事顺序进行讲述。
四、集体游戏，听故事进行表演
师：小朋友老师给你们准备了头饰，一会请小朋友选择自己喜欢的头饰带上，你们可以一边讲故事一边表演，好不好。
幼：好。
师：下面请小朋友随着音乐带上头饰进行表演。
教师引导幼儿一起边讲故事边表演，通过表演培养幼儿注意倾听能力，发展幼儿的语言表达能力。并鼓励幼儿回家排图讲述给家长听。
活动评析：
整个活动幼儿的兴趣特别浓厚，在活动过程中，教师能注意幼儿已有经验的启动，能把幼儿本身生活中的经验与本次活动目标进行有机结合，提高幼儿对语言信息的理解能力。
在活动中教师设计的提问有启发性的引导，发展幼儿的发散思维能力，让幼儿有感受学习语言表达的机会，这对提高其语气的敏感性和发展他们将来的语言综合能力有很大的帮助。
在教师的引导下，幼儿能观察图片的内容，并说出相应的词语，特别是在表演故事中，他们全身心地投入活动，幼儿积极的态度、丰富的表情、响亮的声音，表现了他们对活动内容的喜爱，尤其是教师借助表情、动作来表达自己的感受，这对小班幼儿来说很适合也能容易掌握和体现。
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