其中,激发、培养幼儿学习英语的兴趣是首要关键,因为幼儿对英语学习的兴趣将直接影响到幼儿日后英语学习的积极性和学习效果,也就直接关系到[url=http://www.baobaolong.com/]幼儿园[/url]英语启蒙教育成败与否,作为教师必须十分小心,防止急功近利,使幼儿对学习失去兴趣,甚至产生厌恶、反抗的情绪,为将来的学习留下严重的负面影响。因此,我们应该根据《纲要》的指导、根据幼儿年龄特点和身心发展规律以及学习特点等,合理制定教育目标,充分利用简单的英语歌曲、儿歌、故事、游戏等学习资源,尽可能为幼儿创设良好的英语环境和学习氛围,激发幼儿学习的兴趣和渴望参与的冲动,让他们在活动中自然习得,能够品尝到成功的喜悦,树立自信,从而激发更大的学习热情。
三具体实施措施
1、英语活动内容与主题活动形式的整合.
我们注重将英语活动的内容和主题活动内容发生必要的联系,使英语经验成为幼儿自身语言经验体系中的一部分,这不仅有利于幼儿逐步扩展英语经验,有利于们对英语知识的结构储存,有利于帮助幼儿形成一个母语与英语之间整合的概念,同时也有利于幼儿对题活动内容的进一步理解和巩固。例如大班的主题活动“我们的城市”让幼儿了解上海的建筑、城市景观,与之相适应,我在英语活动
中选择了对话“Asking the Way ”“Taking a Bus”“Shanghai’s Very Beautiful”等。在这些简短的对话中,幼儿学会用英语问路。
学英语难,教英语更难。英语是我们掌握的第二种语言,它缺乏了象汉语一样的语言基础,学习起来总有千斤坠身,困难重重的抑压和累赘的感觉,很难有兴趣可谈。这无疑是给英语教学工作提出了一大难题,所以说“教”比“学”更难。那么,如何摆脱如此困境,激发起幼儿的兴趣来,淡化学英语难的阴影呢?
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。幼儿时期是游戏的时代,兴趣成为幼儿一切活动的准则,只要有兴趣,什么事情他们都会乐意参加,反之他们就懒得过问。因此,保护好幼儿对英语的兴趣,在双语教学中显得尤为重要。
兴趣来源于人对事物的接触和认同,只要能有初步的接触,并能认同下来,那么,在此基础上,就能培养起兴趣来。我个人从教学实践中体会到,要达到这个目的,最有效的办法就是给幼儿学习英语创设一个轻松愉快环境,只有这样,才能让幼儿敢于接触英语的学习。对幼儿来说,运用语言(英语)的过程也是一个游戏的过程,在双语教学中我们尤为注重了在游戏化的情境中进行学科的教学,让幼儿产生听懂、学习英语的愿望和兴趣。如,在教歌曲《Walking、walking》时,我让幼儿猜谜语“Who is coming?”,又让幼儿学学“The duck can walk”、 “The dog can run”、……幼儿边说边做,学会了歌曲、律动,培养了对音乐活动的兴趣,也在不知不觉中知道了鸭子念“duck”、狗念“dog”、走是“walk”、跑是“run”等等。可以说,幼儿是在游戏中不知不觉地学会所教授的知识。