让工作绽放美丽的花朵

        
[B]让工作绽放美丽的花朵 [/B]
近日的幼教杂志、书刊，越来越多的向幼儿教师心灵去触击，谈出大家的心声。老师们不一味的歌颂、赞美，而是将自己的酸甜苦辣一一展示，真实表白给大家，让人们不再以一种传统的观念去认为：幼儿教师永远是活蹦乱跳，青春永驻，开心快乐，无忧无虑的“少女”，她们和常人一样，也有数不尽的忧愁、迷惑、力不从心。写到这里，大家或许会认为，幼儿老师如今“苦不堪言”了吗？不，它充满起伏，像色彩般多样、强烈，累得时候疲惫不堪，而乐的时候甜蜜无比，这一切都是孩子们带给我们的，这也是任何工作所不可及的。
回想在工作中遇到的层层阻波：当你精心策划的活动，满以为获得良好的效果，却由于“突发事件”，如调皮捣蛋、情绪突变的幼儿，让你不得不为你的活动大打折扣；当你的真诚面对，与家长倾心谈心时，获到的却是他们的误会和不支持；当你想多一些与孩子们交谈，亲密接触的时候，却因为太多的讨论、活动、比赛而不得不分身离去；当你很想尽其所能的满足孩子们的求知欲，却因为太多的案头工作，记录而遗憾，抱歉，无力解释给他们；当你深知并试图用科学的观念、方法教导他们时，却由于忙碌，压力，繁杂的事而不得不“言行不一”“明知故犯”。诸多种种，产生了“身心疲惫”“无所适从”“迷惑”“茫然”的年轻老教师。长此以往，发掘不出潜藏在工作中的乐趣，那它就如凋谢的花一般无汁无色。这样对己、对孩子、对社会都是一种巨大的伤害。如何避免这种矛盾冲突，去感受幼教工作的与众不同，让工作绽放出绚丽的光彩呢？
[B]感受孩子们的爱，走进他们童真的世界。[/B]
老师的情感对孩子有感染的作用，当你付出一颗心时，你将会获得无数颗心。“老师，请你喝水”一碗水端在你面前，如同甘甜的泉水直侵心田。“看看你们刚才的行为，让老师伤心了”老师面对出尔反尔的孩子时，说出此话的刹那间，已有数双小手轻捶在你的背上，用此行动来弥补自己内疚的心。“看，我和老师一样，扎着一根辫子，穿一样颜色的衣服”瞧，比老师还神气。“啪啪，老狼打死了”老师乔装老狼倒地，还真被他们给童化了。这一举一动，一颦一足，你怎能不动心，它给你带来的快乐让你回味无穷。
[B]确定合理的工作目标。[/B]
我们都知道要尽职尽责，但每个人的精力和能力有限，不可能事事都做的尽善尽美，我们需要努力的工作创造出优良的工作业绩，但我们决不要受争强好胜、好为人先的虚荣心支配，给自己确定一些不切实际的目标。如果你感到“力不从心”，感到压力和疲劳，是否所
希望的目标已与实际有一定差距，这时你能否静下心来想一想你所定的目标是否太高，孩子们能不能达到，对孩子们是否有帮助。如果适当或降低对工作、孩子们的要求，减少一些无作用、形式的东西，也许会有意想不到的效果。记得在训练早操的时候，本以为编排的动作完美无缺，只怨孩子们“太不聪明”、“不听话”、“浮躁”，训练时弄得大家不愉快。试想面对这样“不懂事”的孩子，“无成效”的工作，怎能让人有干劲呢?可后来将活动目标降低，将队形、动作等加以变化，才发现孩子们并不是所想象的那么差，他们原来是那么的“乖巧”、“聪明”、“领悟力强”。看到他们可爱的身姿，感受到前所未有的喜悦，心灰意冷顿时烟消云散。
[B]有计划性的安排，让工作有轻重缓急之分。[/B]
工作中的矛盾大多起源于繁琐的事件冲突。从开学起，环境布置、家教专刊、家长会、制作表册、书写计划教案、开展活动、制作较玩具、区角活动等项目一一蜂拥而至。老师们常口里念叨着“好多事呀，好多事呀”忙碌间无头绪的做着，好像天天都在做，但总也做不出个结果，最后是幼儿也没照顾好，事情也没完成好。而个别老师对这些事情见怪不怪，产生拖沓的心理，想着天天做还不如最后做，工作自觉性懈怠、涣散。但奇怪仍有一部分老师完成的轻松自如，每样事情有条不紊的做着，完成中不急不躁，完毕后投入到丰富的业余生活中加以调剂，为什么她们能如此的从容面对？体验到她们的工作，才发现她们有计划的安排好每样事情，做到有先有后，有轻有重，用愉快的心情来调节自己。试想，拥有这样一个健康的心理，制定一个合理的计划，工作能不轻松、快乐吗？
其实每样工作都有它的喜、怒、哀、乐，遇到困难也是在所难免的。但幼教工作却拥有任何工作所不可获取的，那就是“童心”，有了它伴随着我们，鼓舞着我们，工作之花将永远常驻，美丽。
  (dujuan)                           
        关键词：教学反思