用历史生态观的眼光看“园本课程”

        
用历史生态观的眼光看“园本课程”
一、 园本课程是本来就存在的事实课程
用生态的眼光看：事实层面的“园本”指的就是每个具体幼儿园在其独特的内外条件相互作用下所呈现出来的课程的独特性质特征。尽管在我国传统的教育管理体制下，幼儿园课程从设计、实施、评介，到内容、手段和标准都是由国家统一规定的。但无论规定、管理和督促检查工作做的多么具体、细致和严格，每个幼儿园的课程实践多么努力达标，其具体的事实课程仍旧只能是独一无二的。
用历史的眼光看：理论层面的“园本”是针对过去“国家统一”或“地方统一”而提出的。过去，传统的课程不承认课程“园本性”的实际存在；传统的管理也不主张幼儿园去搞与国家课程不一致的个性课程。而现在，新的课程理论不但承认了“园本课程”存在的事实，而且还承认了发展“园本课程”的价值。同时，在新的课程理论指引下，新的管理体制也不但认可了幼儿园创建自己“园本课程”的实践，而且还将指导、服务于幼儿园的园本课建设的工作纳入了管理的业务体系。
因此在新的教育管理体制保障下，在新的课程理论指导下，我们幼儿园的教育实践工作者应该能够使自己进一步明确：发展和完善我们自己的课程是时代给予我们的挑战，社会赋予我们的责任和现实赐与我们的发展机会。
二、园本课程        关键词：园本课程