个案分析：多给内向的孩子一点爱

                                                                                                   个案分析：多给内向的孩子一点爱
  
幼儿基本情况及分析：
丁丁不爱说话，性格内向，喜欢一个人玩“撒雪花片”的游戏。入园前由爷爷奶奶照看，孩子一直处于封闭在家独自玩的状态。在幼儿园的一日活动中，丁丁缺乏主动性，很少自己主动跟孩子们打招呼、一起游戏。久而久之，孩子与别人交谈的能力明显不如同龄的孩子，在同伴的眼里已是个被冷落的无法交谈的人。
丁丁任何事情都不在人前表露，做事情动作很慢。有一定的自理能力，但较弱。吃饭常常弄得身上、地上都是。
学期总目标：
1、创造条件，让他多开口说话。让孩子一点一点地消除恐惧感能大胆的与同伴相处。
2、培养孩子的自我服务技能，愿意自己动手做一些力所能及的事情。
  
第一阶段（2、3月份）
阶段目标：1、幼儿愉快来园，巩固生活活动常规（进餐、睡眠）。
2、有目的的参与活动，愿意和同伴相处
2007年2月23日
幼儿行为观察与回应：
中午，孩子们都在吃饭，丁丁吃得很慢，吃两口停下来发一会呆然后再吃，我站在他在边上盯着他吃饭但他还是有一口没一口地吃着。催促几次无效，最后无奈只得我喂他。
幼儿行为分析与反思：
此情况经常发生。不管老师怎么哄就是不乐意做。有时难免会用“反面教育”的方法来督促孩子，达到预期目的。
2007年3月9日
幼儿行为观察与回应：
早上8点多丁丁来园，我一连数遍主动与他打招呼：“丁丁早！”，但是不肯跟我打招呼。
幼儿行为分析与反思：
丁丁已经习惯生活在缺少沟通和语言刺激的家庭环境中、造成他沉默、不愿与外界交流的个性。入园以后，对幼儿园这个相对开放的环境，以及教师、同伴这些非家庭成员感到恐惧和不知所措，因此他只能以自我封闭的方式来保护自己。
阶段小结：
一个月多来，丁丁的由哭闹不要来园变得愿意来幼儿园，你交给他的任务不会忘记，有时还会说一说呢，语言交流的次数与数量明显增强。
  
第二阶段（4、5月份）
阶段目标：
1、 培养孩子的自我服务技能，愿意自己动手做一些力所能及的事。
2、在学习活动中做事不磨蹭，尽快达到目标。
措施：
1、培养孩子的自我服务技能，愿意自己动手做一些力所能及的事。
2、在学习活动中做事不磨蹭，尽快达到目标。
2007年4月12日
幼儿行为观察与回应：
吃饭时间，丁丁不紧不慢地从盥洗室出来坐在椅子上。他身体歪坐在桌旁，用嘴咬着勺。对我的眼神提醒视而不见。跟他讲道理也没有丝毫的效果。我看见丁丁最感兴趣的娃娃家里有几个人玩得正热闹。我走到他身边，故作神秘地对他说：“丁丁，琳琳告诉我娃娃家的宝宝肚子饿了，你快给宝宝做饭去好吗？” 丁丁站起身往后看了看，连说“好”。我终于看见丁丁动了起来，大口大口地吃了起来。
幼儿行为分析与反思：
看来，老师的教育不能依赖说教，要善于从不同的角度利用幼儿的兴趣和关注点进行引导，使其在适当的条件下转变自己的行为。
2007年5月20日
幼儿行为观察与回应：
今天离园前让小朋友念儿歌，大部分人都在念，但他不开口，让他上来也不肯。
幼儿行为分析与反思：
每个孩子的性格都不相同，有些孩子比较内向，对于这些胆小的幼儿我应该给他们多点关心，用热情的目光、亲切的话语，爱抚的动作主动和他们交谈，消除他们与老师之间的隔阂，细心观察他们的举动，了解他们的需要，给予必要的帮助和满足，激起他们愉快的情绪，并积极鼓励他们学会与人交流、沟通。鼓励他们与同伴交往，体验和同伴间一起游戏的快乐。
阶段小结：
在培养幼儿独立性时，应经常运用有效表扬的方式来强化他的行为。对他做出的努力给予充分的肯定，并鼓励和要求他去克服困难，坚持自己去独立做事，为幼儿的自主、独立发展创造民主、宽松、愉快的气氛。
  
第三阶段（6月份）
阶段目标：
1、  能认真听讲，活动能积极参与。
2、  帮助家长树立正确的教育观，使家园教育达成一致。
措施：
1、和孩子一起发现自己的优点，并在一日活动中有机的进行教育。
2、手把手的教幼儿一些自理技能。
3、家长联系，及时沟通。
2007年6月3日
幼儿行为观察与回应：
今天孩子在家里发脾气躺在地上大哭大闹时，因为怕他不肯来幼儿园了，父母他只好答应他买玩具的要求。
幼儿行为分析与反思：
许多家长多是用哄带骗，有的百般迁就，有的暴怒之下打一顿了事。孩子发脾气的原因很多，随著他们的成长，因素也越来越复杂。家长要了解这些原因，冷静分析，正确处理。
阶段小结：
父母教育他时，常常会以“指挥员”、“调度员”的口吻进行简单化、操作式的指导，忽视幼儿的主观意愿和主体作用，往往会产生逆反的心理。 所以老师随时提醒家长记住：不可以对孩子的过分保护。要把孩子培养成为一个独立的社会性主体有着不可推卸的责任。
总结：
经过近一学期的时间，丁丁有了进步，我就及时表扬、鼓励他，让小朋友向他学习。他能主动地跟老师、小朋友们打招呼了。也变得比以前爱说话了,在六一游园活动中，丁丁能拉着大班哥哥的手一起去各个活动室进行活动，并得到了很多奖品。对我，他更加信赖，还时常来拉拉我的手，看着他发自内心的笑容，我也欣慰地笑了。
        关键词：个案分析