支持孩子的异想天开

        杨子越是我们班既调皮又很可爱的一个小朋友。每次绘画活动他勾画的轮廓都不错，但是只要一涂色，他的画就显得很乱。在一节课后我组织幼儿根据自己的想法画一幅意愿画，教室一下变的热闹了起来。有的小朋友们一边说出自己的想法一边动起手来，有的幼儿自由组合，合作完成一幅画。
扬子越用一个黄色的蜡笔画了一个很大的圆形，然后又小心翼翼在圆形的周围添上了脚、嘴巴和眼睛。原来杨子越画的是一只小鸡。接着他又在画纸的另一边也画了许多小鸡。我心想：画得真不错！正想表扬他，话还没说出口，杨子越已经拿起了别的蜡笔，大笔大笔地往小鸡的身上涂起来，整张纸立刻涂满了各种颜色，一只小鸡也看不见啦！
“嗨，难道这个小家伙老毛病又范了。”我心想。于是我蹲下身问：“杨子越，你刚刚画了许多可爱的小鸡怎么都不见了呀？”杨子越兴致勃勃地说：“天气很冷，我在帮小鸡盖被子！”跟着又说：“因为小鸡要睡觉，如果不盖被子会冻死的，所以我帮小鸡们画上一些漂亮的花被子。”我不由得心中一阵感动，毫不犹豫地称赞他是 “爱护小动物的小画家”。并在集体面前表扬了他。听了之后 他的创意更大胆了，杨子越说：“我再帮小鸡们画上一个太阳，这样小鸡就不会觉得冷了。于是他又在画的上面画了一个红红的太阳。
在美术活动中，幼儿独特、新奇的想象、构思常常超乎我们的想象。而幼儿有一种“乌龟心态”：好奇的小乌龟把头伸出来，如果很安全，它便自由自在地、好奇地观察外部世界；一旦有危险情况，头便马上缩了回去。这件事让我更深刻地体会到：假如教师忽视了幼儿的创作意图，甚至误解他们的想象力，也许幼儿的创作细胞从此就被扼杀了。教师要能接受幼儿的“越轨”、“顽皮”，抓住机会调动幼儿的学习热情，满足幼儿的创作欲望，鼓励幼儿大胆思考和创造。