参与者、决策者

        传统的课程决策是由课程研究者、专家和行政人员做出，教师很少或根本没有参与课程设计的机会，教师的课程参与实际上仅限于课程实施，教师作为课程实施者在课程设计过程中是没有发言权的。
而事实上，教师应该是最有发言权的人，一切科学的理论都应该是来源于实践并受检于实践的。幼儿园教师作为一线的实践工作者，拥有丰富的实践经验，应该成为理论工作者最密切的合作伙伴，课程设计者如果把教师排斥在外，就会使课程设计失去最可贵的依据――实践的基础。
教师在课程设计中的参与，最具体直接的表现就是在进行主题方案教学时，有独立选择主题、确定目标、组织内容和确定学习活动方式的自主权，特别是在园本课程建设中教师的自主决策权更大。因为我们教师最了解本园、本班、本班幼儿的实际情况，在此实践基础上设计的课程便更具有实践依据和践行价值，这是课程专家所不能及的。因此，在新课程改革中我们教师应充分发挥自身的优势，不仅要成为课程实施的执行者，还应成为积极主动的课程设计的参与者和决策者。


          关键词：课程实践的基础主题方案教学