坚持“以人为本”的管理 促进幼儿园健康发展

       管理是一个或更多的人来组织、指挥、协调他人的活动，已收到个人单独活动所不能收到的效果而进行的活动。幼儿园管理工作涉及的方面很多，如：人、财、物、事、时空、信息、手段等方面，但其中最重要的是对人的管理。因此，幼儿园管理只有树立“以人为本”的现代管理意识，才能适应新时期幼儿园管理的新需要。作为园所管理者，在幼儿园管理的过程中，结合我园实际，如何做好人力资源的管理和如何调动教职工的积极性等方面，谈以下几点看法和做法。
       一、园领导要率先垂范，起示范带动作用
       办好一所幼儿园的关键在园长，当好幼儿园的园长关键在管理，管理的好坏关键取决于素质的高低，所以说园长素质是有效做好幼儿园管理工作的前提条件。园长在工作中，加强政治思想意识，自觉按照园长的任职条件来要求自己。既要懂业务，具有指导教育教学和教育科研活动的能力，又要做到一专多能，博学多才，成为全园教职工政治上和业务上的“领路人”，切实做到“精”、“新”、“正”、“诚”。“精”就是精品意识。精心设计、精益求精的办好幼儿园每一件事。“新”就是改革创新，不断进取。“实”就是脚踏实地，实实在在的干。“正”就是一身正气，作风正派，言行正直。“诚”就是真诚诚恳，以诚相待。为此，在22年幼儿园工作中，我始终严格要求自己，我是初中毕业后参加幼儿园工作的，在工作中由于知识的缺乏，难免会遇到一些困难，为了充实自己的知识，提高业务素质，通过自学取得了中专文凭，继而又在2006年取得了学前教育大专学历，同时，不断外出参加幼儿园园长、骨干教师培训学习，通过多种方式，获取先进的教育理念和管理方法。为做好幼儿园的各项工作奠定了基础。在日常工作中，作为园长必须树立为教师、幼儿、家长服务的意识，深入实际、掌握实情、脚踏实地、多做实事，努力为幼儿园创造一个良好的学习、活动、生活、工作环境，在生活上，时刻把每位职工的冷暖放在心上，尽职尽力，为她们服务。在工作中，凡要求职工做到的，自己首先做到，凡要求职工不做的，自己首先不做，在执行党纪、政纪和幼儿园的各项规章制度方面，要给职工做好榜样，不能搞特殊，在个人利益上要做到先人后己，要有奉献精神。如：我家居住的地方，离幼儿园相距15里路，在刚来幼儿园时，为了保证教职工严格幼儿园作息时间到岗和离岗，我把家中两个上学的孩子，一个安顿在妗妗家，一个安顿在奶奶家，每天坚持提前半个小时到园，整整两个星期的时间，我的行动被老师们感动了，个个都争先恐后的早来幼儿园，打扫卫生迎接幼儿入园。通过这些，这说明了园长的言行直接影响着教师的态度和工作热情。因此，在幼儿园管理工作中，园长必须要率先垂范，时时、处处起表率作用。
       二、满足需要，调动教职工的积极性
       心理学家研究证明，人的积极性来源于人的需要，而需要是人活动的基本动力，作为管理者首先要做到关心了解教职工的需要。因为，现代管理强调人是管理的核心，个人的积极性、主动性和创造性如何，直接影响个人在活动中的行为效率，而个人行为效率又直接影响团体、组织及整个活动的效率与效益。因此，在幼儿园管理实践中，调动教职员工的积极性，是幼儿园有效管理的关键和核心。我是2006年暑假后，担任我园园长的，当时由于合乡并镇遗留下的一些问题，致使幼儿园管理混乱，教师拉帮结派、互不团结、对上级布置的任务无济于事、没有工作热情，没有凝聚力，更谈不上积极性了。面对重重困难，我没有后退半步，而是鼓足勇气，向一个个困难发起一次次的冲锋。首先，摸清情况，展开认真细致的调查，分别采取了个别谈话、日常观察、园务会反馈和问卷调查等方法，了解幼儿园目前存在的主要问题和不足有哪些？你认为如何解决？如何调整？你对园长有哪些要求，目前作为你个人你有什么困难，需要园长帮助解决？在幼儿园今后的发展中你有什么建议等等。摸清情况后，及时对症下药。其次，结合本园的实际，制定了幼儿园各种规章制度和各种奖励办法，并召开全体教职工会议，讨论通过后实施。在工作中，严格制度化管理和人性化管理相结合。如：幼儿园将日常工作的各个环节都纳入了常规管理工作，每个月必须严格按标准进行一次常规自评，当场反馈问题和不足，并将常规自评成绩报镇幼教办，作为学期末全镇教师评比发放绩效工资、教师年度考核、评先创优的依据，从而调动了教师的积极性和竞争意识。另外，在工作中还要做到“人性化管理”，关心了解和理解教职工的疾苦，做到以情感人、以理服人，平等地对待每一名教职工， 努力改善教职工的生活、工作条件，为其创设舒心的工作环境。当教师遇到困难时，主动上门安慰，给予生活资助和照顾；当遇到结婚生子，都会到婚礼上送上美好的祝愿，到家里看望刚出生的宝宝，及时为怀孕、哺乳的女职工调整工作，减轻工作量，这些都应被列入园长的工作日程。作为园长要把人格平等和互相尊重放在首位。将自己定位在与教职工平等的位置上，乐于与教职工一起研究，一起分享成果，一起承担工作责任，也乐于与教职工分享权力，让教职工参与园内各项目标、计划、制度的制定，鼓励并支持每位教职工发表自己的意见，使教职工在参与决策的同时感受到管理者对自己的尊重与信任，从而激发起主人翁意识，增加责任感，提高工作的主动性与创造性。同时，要注意满足教职工自我发展需求，努力培养一支思想素质良好、业务能力过硬、学历达标、骨干充足、结构合理、相对稳定的教师队伍，制定奖励机制，鼓励中青年教工提高学历层次，参加专业培训，并创造条件，推荐教职工外出参观、培训、学习，取人之长，补己之短，不断更新教育理念，变革教育策略，开展课题研究，帮助教师尽快成长。此外，幼儿园还要经常组织教工们开展岗位练兵、观摩活动。围绕活动进行有针对性的研讨，研讨过程中，大家可以谈活动设想、心得体会、反思活动过程中的困惑与不解，帮助他人解疑难、出主意、提建议，甚至可就一些问题、看法相互“争执”，进行思想碰撞，脑力激荡，从而相互启发、开阔思路，加深对一些问题的认识，提高教育技能。平时还应时刻重视给教职工创设适宜发展的环境，注意发挥每一个人的特长，或安排她们创编节目、布置橱窗及各类展板，园内的各种大型活动，如家园同乐联谊活动、庆六一活动等都可以由教职工轮流来策划、主持，并享受充分的指挥权，从而最大限度地发挥每位教职工的积极性和创造性，挖掘出最大的能量，真正把满足教工的自我发展需要落到实处。因此，了解教师的心理需求，并设置一定的目标，激发教职工的工作热情与干劲是一项非常重要且有效的管理方法。
       三、“以幼儿发展为本”促进幼儿健康发展
       《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”，充分体现了《纲要》“以幼儿发展为本”的教育理念，在幼儿教育的过程中，强调了让幼儿会学，而不是学会什么，应发挥幼儿的主动性和主体性，让幼儿在活动中探索学习。为此，我园在研究为幼儿创设了丰富适宜的活动环境，根据幼儿的年龄的特点和需要，为幼儿设置活动区域和活动空间，充分利用当地的农村教育资源，变废为宝，为幼儿制作适宜的活动材料。幼儿园确立了《幼儿心理健康教育理论建构与实践》的科研课题。教师在工作中结合本园实际积极进行教育教学改革，认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，树立正确的教育观、儿童观，尊重幼儿的人格和权利，尊循幼儿身心发展的规律和学习特点，合理安排幼儿的一日活动，使幼儿的游戏活动与教育活动相结合，动静交替、丰富多彩，既形成秩序又照顾差异，保证幼儿有适当的自主选择和自由活动的时间。在活动中，建立平等互利的师生关系，教师以引导者、支持者、合作者的角色，指导幼儿活动，使幼儿情绪安定，心情愉快。在活动中还要尊重孩子的意愿，让孩子自主选择游戏活动，培养体、智、德美、劳全面发展，使幼儿个性和潜能得到健康和谐发展。2005年全县庆“六一”少儿书画展比赛活动中13名幼儿分别获得了一、二等奖。幼儿园编排的打击乐《数鸭子》，在2006年全县庆六一素质教育展示活动中获音乐组二等奖。
       总之，在幼儿园管理过程中，坚持“以人为本”的管理，是现代教育形式所必需的教育理念，在管理上有所创新，才能保证幼儿园各项目标的实现，才能培养新世纪的完整儿童，为幼儿一生的发展奠基。