规则游戏益处多

东方之星思维游戏课程中．规则游戏占了较大的比例。或许您会问：为什么要让孩子玩规则游戏呢?
首先，我们知道，规则游戏是两个以上的游戏者，按照一定的规则进行的一种游戏，规则游戏具有”规定性、竞赛性和文化传承性”等特点，是儿童游戏的高级发展形式。也就是说．孩子最初玩游戏只是以满足各种感官的刺激和愉悦为目的，如模仿小动物的动作和叫声，玩简单的“藏猫猫”游戏等。当这种单一的过程刺激已不能使孩子获得满足和更高需求时，规则游戏的公正性和重结果性自然成为孩子的新追求。在这类游戏中，幼儿的行为必须受规则的限制．按规则所要求的步骤、玩法进行活动．规则决定游戏过程和结果的公正性。
在幼儿园，幼儿进行得比较多的规则游戏，常常是以身体技能为主要竞争手段的竞技性游戏．如跳绳、跳房子等。而思维游戏则是以思维和心智为主要竞争手段的智力游戏，这些游戏需要游戏者开动脑筋．认真思考。
规则游戏对幼儿的思维和其他方面的发展有哪些益处呢？
可以帮助幼儿建立良好的规则意识规则意识和习惯的养成在幼儿期甚为关键。规则意识的建立不是靠说教和硬性规定就可以做到，重要的是培养，而游戏是最好的途径和手段。如，在社会群体和各种社会活动中．我们经常会遇到需要等候和轮流的情况．这时候，我们的规则意识和养成的守规习惯就会发生作用。可以培养幼儿的竞争意识规则游戏具有竞争性，当游戏的双方按照定的规则进行游戏时，双方的关系往往具有竞争性。但是这种竞争是处在假设的游戏情境中的，其结果不具有实质性的伤害．所以，这种竞争可以在锻炼孩子抗挫折能力的同时．逐渐增强他们的竞争意识。
可以发展幼儿的思维能力
在游戏情景中遇到的问题，有益于激发幼儿思维的积极性。取得胜利是每一名游戏者的追求。为了取得游戏的胜利．幼儿能够玩中生智，对所遇到的问题和困难．通过思考做出更合理的分析、推理和判断。
可以帮助幼儿控制情绪，培养自制力由于规则游戏具有规定性．通常又是两人以上进行，因此游戏规则的执行必然带有监督性质，如若不然，游戏中就会产生冲突，结果也将是不准确和不公平的，甚至使游戏无法进行下去。所以幼儿在整个游戏过程中都要注意控制自己的情绪．知道不能随心所欲，要严格遵守游戏的规则。久而久之．幼儿的自制力就会得到锻炼和提高。
可以培养幼儿的意志品质
追求结果是幼儿进行规则游戏的动力。幼儿为了最终的结果，要付出一定的努力。这是因为规则游戏需要思考，需要遵守规定．需要一定的时段并具有延续性，所以幼儿在游戏始终都要对自己有一定的要求。如．不中途中断．注意力要集中，不违规、不急躁等。
有助于幼儿社会性的发展
在规则游戏中，对规则的制定和执行是一种社会性任务，包括协商、讨论、决策等程序性因素，也包括公平、公正、相互理解和尊重等观念性因素。
在规则游戏中，要求幼儿之间首先要形成和发展一定的社会性关系。在游戏的每个环节中．孩子都会面向社会性和认知的互动问题。如，幼儿对游戏规则的认可要达成一致。遇到规则问题时，他们往往要讨论。所以，规则游戏对幼儿来说，蕴涵着丰富的学习机会。
在思维游戏课程中的每个单元几乎都有一个规则性智力游戏．下面以两个单元的规则游戏为例，解析一下规则游戏对幼儿发展所产生的影响。
如．《钓鱼》单元中“游到城堡”是两人的竞赛性规则游戏。为幼儿提供的游戏材料有游戏图、鱼磁片、转盘。玩法是每人选一条小鱼放在粉色气泡处(起点处)，轮流转转盘，按箭头指示的数字移动自己的小鱼，转盘数字指示的是几。就向前走几个气泡，每个气泡里只能停留一条小鱼，如果这个气泡中已经有一条小鱼了．后进入的小鱼就要退回原处．谁的小鱼走到灰色气泡里．就要停转一次。最后，谁的小鱼先进入城堡．谁就获胜。(如图1)
此游戏适合小年龄段的幼儿。游戏中，幼儿既要理解游戏的规则和玩法，又要灵活运用这些规则进行游戏。当幼儿熟悉了游戏玩法和规则后，还可以逐渐增加难度．选择两条小鱼进行游戏．逐步发展其思维能力。在进行两条小鱼游戏时．幼儿首先要分清哪两条小鱼是自己的，哪两条小鱼是对方的，走的时候不能混淆，其次是要灵活运用规则．尽快让自己的两条小鱼进入城堡．获得胜利。比如游戏进行到下面情况(如图2)，持蓝色小鱼的幼儿转到了数字“2”，这时，他该选择走哪条小鱼最为合理呢?如果选择起点处的那条小鱼，按照规则“每个气泡只能有一条小鱼”．他走的小鱼就要回到原处，即回到起点，这样等于浪费了一次前进的机会。
所以幼儿在做选择的时候，需要综合考虑很多因素，将几种情况都进行假设，考虑到最后的结果是什么，走哪条小鱼对自己最终获胜更有利……这个过程也就是发展幼儿思维判断能力的过程。
同样，如果持红色小鱼的幼儿转到了数字“1”，这时他应该走哪条小鱼对结果最有利呢？如果走前面的这条小鱼，就进入了灰色气泡．按照规则要停转一次，所以他的最佳选择是走起点处的小鱼。
幼儿在初次游戏中．不一定会做出这种最有利的选择和判断，但在反复游戏的过程中．幼儿能根据自己的体会和经验．尝试新的思路和方式，在以后的游戏过程中就能综合地考虑问题．获得最佳的结果。
再如，《甜点之家》单元的”甜点小路”游戏，为幼儿提供的游戏材料是甜点小路的游戏图，两张游戏板、4种甜点镶嵌块、棋子两枚、骰子1个。每人各选一枚棋子放在起点处。玩法是：两人轮流掷骰子，按点数沿同一方向走棋子，棋子停留的框里是什么甜点，游戏者就从这种甜点镶嵌块里任意选择其中一块，镶嵌在游戏板上(如走到糖果框，幼儿就选择一张糖果镶嵌块镶嵌在游戏板糖果的位置上，如果棋子走到“自由区”，就可以从4种甜点镶嵌块中任意选择一块，镶嵌在游戏板相应的地方，如果棋子走到“惩罚区”，就要停止游戏一次；如果棋子停留处的甜点已经拼好了(如图4中的糖果)，这个人就要停一次(每次走到糖果框里就要停一次)．轮到另一个人掷骰子游戏。
判断胜负的方法有两种一是不限定玩的圈数，即可以沿着游戏图的方格圈又一圈地玩下去。先拼好游戏板上所有图案者获胜；二是限定玩的圈数，如只能走两圈或4圈．以拼出完整图案多者获胜。
在第一种玩法中，即不限定玩的圈数，谁先拼完游戏板上4个图案就获胜。当游戏进行到这种情况(如图3)，红色棋子进入“自由区”时．持红色棋子的人可以任意选择一种甜点镶嵌块，那么他该选择哪种甜点镶嵌块最合理，更有利于最终取得游戏的胜利呢．这是需要幼儿思考的问题。假设他有如下两种选择：(此时他的游戏状态如图4)，如果选择蛋糕片，蛋糕就拼完了．以后的游戏中，只要红色棋子每次进入蛋糕框里．按规则都要停走一次，这样就浪费了数次选择镶嵌块的机会．所以这种选择是不合理的，直接影响游戏结果。如果他选择了汉堡片．因为汉堡还需要两块才能拼完整．以后不管棋子进入任何一个甜点框，都有机会选择相应的镶嵌块．不浪费前进的机会，这样就胜利在望了。在这种玩法中，为了取得最后的胜利．幼儿就会考虑到：避免浪费游戏机会，尽量让4种甜点的拼接速度保持同步，在进入”自由区”时要选择拼得最慢的那种甜点的镶嵌块。这些经验和规律，都是在幼儿反复游戏的过程中，自己总结和摸索出来的。
在进行第二种玩法时．幼儿选择卡片时思考的方式就不同了，因为在限定圈数的基础上(如同样走2圈)．最后拼出的完整图案多就是获胜者。如游戏也进行到这种程度(如图3)时．红色棋子同样进入了自由区，这时幼儿最佳的选择应该是蛋糕片。因为圈数有限，为了最终获胜，要尽量在有限的时间里拼出更多的完整图案来，如果选择汉堡片．那么它差两块才能拼完，赢的机会就减少了。所以在这种玩法中，幼儿要尽量选择拼接速度最快的那种甜点镶嵌块。
通过以上两个游戏，我们可以看到规则游戏的显著特点：就是让幼儿在游戏、竞赛的过程中，动脑筋思考问题．掌握游戏的技巧，充分利用机会取得游戏的胜利。在游戏过程中，幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力得到了充分有效的发展。
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